学习档案袋在历史与社会课程中的运用.docVIP

学习档案袋在历史与社会课程中的运用 　　新课程要求教师把注意力集中在培养学生的主动学习能力上，倡导教师要以学生的“学”为中心开展教育教学活动。在历史与社会课程的新课改中，笔者尝试采用了学习档案袋这种新的学习评价方式。 　　学习档案袋是以文件夹的形式收藏每一个学生具有代表性的学习成果，它是展示一个学生在每一个学习过程中所取得的进步或者付出的努力，形式可以多样。采用学习档案袋评价，一方面能够记录学生成长过程中的成功与挫折，让学生体验成功，感受自己的成长与进步；另一方面能够帮助教师和家长了解孩子的成长和进步，也有助于教师和学校管理者制定教育评价计划。学习档案袋为教师、家长和学校提供了丰富多样的评价材料，使教师能够更开放、更全面地评价每一个学生。 　　一、学习档案袋的类型 　　1.调查研究类 　　小组合作学习能够避免一部分学生在平时的正常教学中由于得不到充分的参与学习活动的机会,不得不处于“旁观”、“旁听”的被动学习状况，给予所有学生种类更多、内容更丰富、选择面更广的学习机会和权利。每个学生都能选择符合自己兴趣的研究性课题，并在课题小组中担任一部分研究任务，随着研究次数的增加、探究的深入，学生自身的潜能得到发挥，获得了新知识，同时也提高了研究、创新能力。如在学习了《我是社会小主人》一课后，学生对如何做调查报告已经有了初步的了解，也有了跃跃欲试的情绪。他们以小组合作形式，花费了一至两个星期，采取观察、采访、问卷调查等多种方式对班级、学校和社区的某一感兴趣的问题进行了研究。有些同学对班级的民主有些看法或不满意的地方，在找出原因以后提出了自己的意见；有些同学对学校的厕所卫生进行了调查，发现了问题的所在；有些同学对社区环境有了意见，并且提出改进垃圾筒的建议。 　　2.小组讨论表类 　　小组讨论是同学之间交流知识、互教互学的过程，也是互相帮助、相互沟通情感的过程。对于学生的研究性学习和能力提升具有重要的作用。研究性学习的成果也要及时保留、记录和评价。例如“火药的利弊观”、“对知识就是力量的不同看法”“生活用品的进化过程”等等，每当遇到有意义的具有可讨论性的话题，都会发小组讨论表格，表格内容包括不同的看法、举例说明和各个成员之间的评价。表格里记载着学生们在讨论过程中对问题的思索过程、从疑惑到豁然开朗的过程——这些都是学生们成长的标记和智慧的闪光点，最后还有组评、自评和教师评价。这一综合评价方式能够使学生从不同的角度观察自己的学习以及和别人的差距。 　　3.作品类 　　“兴趣是最好的老师。”笔者要求学生将课堂中的作品用录像、幻灯片、卡片等形式记录下来，不仅让学生看到了自己的成长轨迹，也让教师看到了自己的教学成长轨迹，师生共同在进步。 　　如制作了《家庭卡》，记录了家庭成员的生日、最为感动、最为担心的事情等。在制作的过程中，学生们了解了爸爸妈妈的殷殷期盼和良苦用心，收到了比较好的教育效果。在学生的要求下，笔者将学生的家庭卡大部分还给了学生，他们把家庭卡挂在了自己的书桌上，记住父母的生日，记住父母的期盼。 　　再如在《沟通与理解》一课中，请每个班三位学生事先排练好“请勿打扰”的小品；在《叔叔把握机会的启示》一课中，两位同学根据幻灯片表演郑平叔叔和赵大爷创业的启示。每一位学生在专心观看表演的同时，还会提出自己的主见，使小品生动真实，更富有意义。学生们对这一新颖的上课形式很喜欢，纷纷要求表演机会。把学生课堂小品用录像形式记录下来，不仅是课堂资料的积累，同时也培养了学生的口头表达、肢体语言、临场应变的能力。 　　在表演小品的基础上，笔者还放心大胆地将某一课堂教学内容交给学生去设计教学，当一回小老师。如在《当个人权益受到侵犯时》一课中请学生自己制作课件，自己上一部分内容。在准备过程中，教师要不停地指导学生制作、组织教学，比自己上课还要辛苦；但是为了学生们能够学好也觉得值得。虽然最后的教学效果可能不如预料的好，但是这种尝试今后将会继续进行，因为“授人以鱼不如授人以渔”，学习能力、学习技能远比学习知识来得重要。 　　二、建立学习档案袋的作用 　　1.有利于学生自主性学习的培养 　　学生档案袋可以说是记录学生学习过程的履历，比如社会实践报告：学生根据兴趣、爱好、能力自主地选择研究课题，自主地确定学习内容、时间、方法和组织形式。再如小品、幻灯制作等活动，在老师的指导下学生逐渐学会自己挑选搭档、自己写台词、自己排练。因此，学生档案能够使学生培养自己的自主性学习，有助于学生个性化的发展。学生档案的积累过程也是体现学生意志的过程，是促使学生走向未来教育的过程。因为在这个过程中，学生通过问题解决的活动过程，不断获得相应的思考能力、对应能力、预测能力、挑战能力、构想能力。比如学生在查阅自己和他人的调查报告之后，可以了解自己的不足，在下一个活动中能够吸取经验，做得更好。 　　2.