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初中思品课有效教学的实践与探索 　　初中思品课是中学德育的主阵地，其学科特点是知识性、思想性、时代性的高度统一；因此，在教学实践中，一定程度上存在着教师难教、学生难学、教学有效性不强等现象。为改变这一种状况，切实提高初中思品课教学有效性，本人在近几年的初三思品课教学实践中作了一番实践与探索，取得了一些实效。 　　一、贯彻课堂教学的“四位一体”原则 　　1.从“实际”出发的原则。就是注重联系学生和社会生活实际，增强教学的针对性。目前使用的教材，纯知识性、概念性的理论在淡化，大多与学生和社会生活实际紧密相连，所以有不少教师反映越来越不会教了，这就要求教师平时要多听、多看，注重知识的积累，注重从学生和社会生活实际联系紧密的事例入手，有的放矢地进行教育，克服纯知识性讲解的倾向。教师在教学过程中，要善于联系学生社会、生活实际，改进教学活动。使教学过程充满情趣和活力，同时教师要不断完善自己的个性，要热情、真诚、幽默，通过自己的敬业精神和自己的学识水平，提升自己 　　就是从本校、本班、本学科的实际出发，根据不同类型，不同层次学生的实际情况，有区别地开展教学工作，对不同层次的学生要提出不同的要求，反对一个模式，一刀切。因此，我通过认真分析和考察后，根据我校初三学生实际状况，分别为三种类型学生提出有所区别的要求：（1）学习能力强的学生，要求在牢固掌握基础知识的基础上，适当深化，把知识转变为能力和觉悟，并加强综合训练；（2）学习能力一般的学生，要狠抓基础知识，注重在基本知识过关和基本训练上下功夫，让学生理解记忆；（3）学习能力较差的学生，则适当降低要求，扎扎实实抓好基础知识的查补和复习，强调从基本概念入手，加强基本训练，力求学一点，当堂复习，当堂巩固。同时，适当开展一些第二课堂活动，培养学生学习的兴趣。如组织学生学习时事、讨论课、报告会，搞一些与教材内容有关的社会调查活动，并结合学生所学到的知识加以分析，指导学生撰写小论文，做到理论联系实际，收到了实效。 　　2.讲究“灵活”的原则。即教学方法和手段要灵活，就是要尽量多采用启发式教学法、点拨法、讨论式、图表法、比较法、归纳法、浓缩强化记忆法等多种教学方法和手段。在整个教学过程中，我强调学生的主体地位，重视调动学生学习的主动性和积极性。在备课时，做到“三备”（备教材、备教法、备学生）；在上课时，我们让学生动眼、动脑、又动口，充分发挥师生的双边活动的作用。如在讲到“我国的基本国情”时，我首先指导学生认真阅读、思考、并设计了以下几个问题组织学生讨论。（1）我国的基本国情是什么？（2）如何正确理解我国的基本国情？（3）我国的基本国情有何特点？学生经过看书、思考、讨论后，用书上的事例加以解答。在此基础上，组织学生再深入讨论：“为什么我国还处于社会主义初级阶段？要摆脱这一阶段能否一蹴而就？为什么？”在讨论过程中，教师给以必要的点拨，如指导学生思考“生产力的发展需要有个过程”的原因，引导学生认识基本实现现代化的长期性和艰巨性，然后，教师加以归纳，学生就比较容易地理解“社会主义初级阶段是我国的基本国情”的道理，克服了死记硬背，也使学生从中领悟到在建设社会主义现代化过程中青年学生的责任和应有的态度，从而教活了知识。 3.注重“准确”的原则。即以课程标准和教材为准。讲课时，我们应准确地把握本课在全书中的地位，以及重点、难点，尽量避免违反科学性的错误。特别是对于基本概念和基本原理的教学，更要做到准确、明了、简洁，如在讲“生产关系一定要适应生产力的发展”这个基本原理时，我首先点出了这是支配人类社会发展的客观规律，是不以人的意志为转移的。生产力是社会发展的最终决定力量。接着列举几种社会形态的更替，说明这些都是由客观规律决定的。最后我指出，资本主义社会必然灭亡，社会主义必然胜利同样是受这一客观规律支配的，从而要求同学们要坚 　　4.体现“三精”原则。即要求教师要做到精讲、精练、精评，在课堂教学中，我较好地突出重点、难点，详略得当，有针对性地讲解，做到化难为易，使学生有“茅塞顿开之感”。同时，我们也注意加强学生作业的练习和讲评的精练。在练习过程中，我主要依据课程标准和教材，针对教材中的基本概念和基本原理，重点与难点，并对各地有关的练习进行精选，反对照抄照搬，搞题海战术。在讲评过程中，主要是针对学生错误多的地方有的放矢地进行讲评，帮助学生分析出现错误的原因，以及如何纠正，并能够做到举一反三，巩固了知识。在教学实践中，应注意三对口 　　所谓“四位一体”就是指上述四个原则在教学实践运用中并非是相互割裂的，而是一种有机的统一。 　　二、落实面向全体，积极转化学困生的教学策略。 　　积极转化和辅导学困生，要实施素质教育，就要转变以往的教学思想，要面向全体，对学生全面负责，着眼于大多数和大面积的提高，决不让一个学生落伍。既要培养优等生和中