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新课程体现的数学思维方法 　　数学的思维方法是指数学思维过程中运用的基本方法，主要包括：观察与实验的方法，比较与分类的方法，分析与综合的方法，一般化与特殊化的方法等.这些方法是数学思维的基本形式.从其性能看，其中有些侧重于探索、猜想和发现，属于非严格的似真推理范畴，另一些则侧重于求解或论证，属于推理论证范畴. 　　高考数学试卷中的每一道题都涉及数学的思维方法.选择题和填空题鼓励学生积极思维，大胆探索，选择最佳思维方法，优化解答过程，减少解答时间.解答题以考查具体的思维方法为基础，以考查思维能力为目的设计的. 　　一、以“抽象函数”为载体，重点考查“抽象与具体，特殊与一般”的思维方法. 　　以抽象函数为载体，研究研究函数值、奇偶性、对称性、周期性和它们之间关系等问题，常常考查“抽象与具体，特殊与一般”“观察与实验”，“抽象与概括”等思维方法的运用. 　　例1f(x)是定义在实数上的偶函数，其图象关于直线x=1对称，对任意∈x1,x2[0,1/2]都有f(x1+x2)=f(x1)f(x2). 　　⑴设f(1)=2,求f(1/2),f(1/4).⑵证明f(x)是周期函数；⑶ 　　简析：从考查的知识内容来看，涉及函数的概念、图象、奇偶性、对称性周期性和它们之间关系等，还涉及数列及数列极限、自然数等知识，是一道典型的网络交汇处的综合题；从方法角度，涉及诸多的数学思维方法.重点考查“抽象与具体，特殊与一般”的思维方法.主要使用由一般到特殊的演绎思维，将抽象的问题具体化. 　　认识对应法则，一般成立则特殊成立，挖掘隐含条件f(x)=f2(x/2)≥0,特殊赋值使用对应法则，易求f(1/2)=,f(1/4)=; 　　由函数的对称性和周期性定义易证.由x=1为函数的对称轴知,f(2-x)=f(x)=f(-x),故f(x)的周期为2.⑶如何求通项公式？需要使用由特殊到一般的归纳思维方法. 　　将的关系进一步一般化，寻求与的关系，反复使用对应法则，为什么要把1分为两个的和…，的和？这是由对应法则，用“观察与实验”的思维方法决定的. 　　由前一个等式到后一个等式的思维是类比思维的体现，最后得到又体现抽象与概括思维在内. 　　二、以数列为载体，重点考查“观察与实验，比较与分类“等思维方法和归纳推理及创新意识 　　例2已知是等差数列，b1=1,. 　　（1）求数列的通项公式； 　　⑵设数列的通项，记是数列的前项和，试比较和的大小. 　　简析：本题考查“观察与分析”、“比较分类”、“特殊与一般”、“实验-猜想-归纳”等数学思维方法. 　　由等差数列求和易知，；求数列的和，因=，只需比较和的大小.，猜测大小关系，. 　　用数学归纳法证明.时已证.假设时猜测成立,即有，当时，不等式左=，右端=，用分析法证明时猜测成立.要使时猜测成立显然成立.故猜测成立.由单调性分类有，;. 　　例4设数列满足：，（I）当时，求并由此猜测的一个通项公式；（II）当时，证明对所的，有（i） 　　（ii） 　　简析：本题以数列为载体，与不等式证明相综合，在考查演绎推理的同时，突出考查一般归纳法和数学归纳法. 　　（Ⅰ）由所给的递推式，特殊赋值可求前四项，研究前四项的特点并发现规律可归纳其通项公式.这是“一般-特殊-一般”的数学思维过程.由由由此猜想的一个通项公式：; 　　（Ⅱ）（i）用数学归纳法证明：①当，不等式成立；②假设当时不等式成立，即，那么也就是说，当根据①和②，对于所有 　　（ii）用数学归纳法证题中，当由归纳假设得到之后，如何利用这个递推不等式进行适当的放缩，怎样写出这个不等式需要进行归纳推理由（i），对 　　到此就可以归纳，寻找项数、指数、下脚码之间的规律，才能写出最后一次放缩后的不等式右侧的解析式，于是 　　上面的思维过程处处考查归纳推理. 　　3以选择和填空题为载体，考查“特殊化和逻辑排除法”、“转化和极限化”的数学思维方法. 　　由特殊到一般的的归纳思维，由一般到特殊的演绎思维是数学思想的重要的组成部分，以选择题和填空题考查“特殊化和逻辑排除法”、“转化和极限”、“形数结合”自然是高考考查的重点. 　　例5已知函数则. 　　简析：在认真阅读的基础上，抓住特点，由此产生猜想的值可能是定值，于是进行验证得到一般结论，再赋值求解.这种思维方法比通常使用的由特殊到一般的归纳思维要求更高，是感悟-猜想-验证的思维过程. - 3 -