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思想政治课“合作学习”研究 　　摘要:调动学生的积极性、主动性,使学生参与到学习中来,是我们新课程改革的落脚点。“合作学习”这种教学模式不仅提高了学生学习的积极性,而且提高了学生的协作技能。 　　关键词:合作学习;分组;管理 　　近年来合作学习成了我国新一轮课程改革所倡导的一种重要学习方式,如何有效地组织学生开展合作学习,已成为目前基础教育界普遍关注的热点问题。 　　一、合作学习的内涵和特征 　　合作学习是指学生以小组为单位,在老师的指导下,小组成员相互交流、相互沟通、分工协作地学习某一学科的学习材料,从而达到共同进步的一种学习模式。它有三大特征: 　　第一,小组成员共同承担完成学习任务的责任。第二,小组成员要分工协作、密切配合、相互支持。第三,小组成员之间必须相互信任,能进行有效的沟通。 　　二、合作学习的实施 　　(一)合作学习的两个关键点 　　1.合理的分组是有效开展合作学习的前提。 　　学生分组基本上有两种不同的策略:一种是同质分组,即选择一项关键属性(如学生的性别、学习成绩、性格等)作为分组依据,将性质相近的学生放在同一组;另一种是异质分组,即选择一项关键属性作为分组依据,将性质不同的学生混合编组。 　　当然,小组的划分应该是动态的,经过一段时间的学习,如果学生的学习成绩等发生了变化,就必须对小组的划分进行调整。 　　2.科学的管理,是有效开展合作学习的保证。 　　管理成