中学评课研究和思考.docVIP

中学教师评课的研究与思考 评课的概念 评课就是对照课堂教学目标，对教师和学生在课堂教学中的活动及由这些活动所引起的变化进行价值判断。 二、评课的意义 对课堂教学质量进行客观、公正、科学的评价，有利于更新教育观念，全面推进素质教育；有利于转变师生的课堂教学行为，提高教学效率；有利于探索交流课堂教学规律，提高教师的教学水平和学生的学习质量等有着十分重要的意义。 三、评课的作用 1、导向管理作用、2、鉴定激励作用、 3、诊断反馈作用、 4、研讨交流作用。 四、评课的原则 1、方向性原则、 2、科学性原则、 3、激励性原则、4、诊断性原则、 5、差异性原则、6、实效性原则。 五、 评课的内容 1、总体初评: 首先对授课教师的教学态度，理念，教学目标的确立与落实，教学内容取舍与教学活动设计，教学结构安排，教学方法选择,教学情感渗透,板书操作技能,课堂气氛调节,教学语言，教学节奏等方面作初步的综合评述，概括表述听完该节课后的总体感觉。一般选择其较成功的，较有创新的，较突出的内容‘作评点。 2、评教学目标 当前课堂教学目标确立与落实方面存在着一些问题。 （1）教学目标的重要性认识不到位，认为教学目标是形式，可有可无。在进行教学设计时很少考虑教学目标，往往直接选取教学内容,设计教学过程，造成教学方向不明，不知道要达到何种程度、何种结果。 （2）教学目标的制定流于形式，不是源于教师的深思熟虑,而是从教参到教案，或从教案集上照搬照抄。 （3）教学目标的制定片面化,只重视知识、技能目标，这是较为普遍的现象。因此，往往导致在课堂教学活动中，教师重教轻学,重结论轻过程，忽视情感态度、价值观的培养。 （4）教学目标的制定过于笼统、过于空泛，缺乏可操作性和可测性，以至教师在教学过程中难以把握和落实，自觉或不自觉地偏离教学目标，最终成为“一纸空文”。 （5）教学目标的引领作用没有落实，在教学设计及教学实施中教学内容及教学经验成为依据与标准。 评价标准：教学目标的确定符合课标和章节教学要求及学生实际,对不同层次的学生有相应的目标要求,目标全面,明确,具体,有针对性和可操作性,教学目标引领导向作用与落实达成效果好. 3、评教学内容 评价标准：能科学正确的处理教学内容及设计教学活动内容（对教材的地位作用联系理解到位，教学内容取舍恰当，容量适当，难度把握适当，结构安排合理，能揭示学科知识(概念)本质，重视学科知识的形成，巩固，深化和应用。突出重点,抓住关键，分散难点。 评教学内容 （1）教学重点的分析、确定及突出 （2）教学难点的分析、确定及突破 （3）教材的组织、处理是否别具匠心 （4）范例及练习的选取及变式 （5）情境创设与活动设计 4、评教学策略 面向多数,恰当选择,讲练结合,实施灵活.使各类学生都能自觉主动学习,体现教改精神.有一定风格,有一定特色. 评教学策略 （1）教法的选择 （2）学法的指导 （3）教学资源、媒体、手段的选择与运用 5、评教学过程 评价标准：教学程序整体设计优化,教学过程注重过程、方法，关注学科本质；正确处理教与学的关系；突出学生的主体地位；教学方法具有针对性和灵活性；重视启发、引导；教学手段运用有效；教学创意具有自己的特点和风格。各环节衔接自然,过渡自如,紧凑严密,层次分明,时间分配合理,教学内容密度,难度适当,课内活动新颖,实用,形式多样.整体协调有新意,按时完成教学任务. 评教学过程 （1）教学思路设计 （2）教学结构和教学节奏安排 （3）师生关系及教学吻合程度 6、评教学效果 教的达成度（启发引导有效，教学目标达成度高） （1）课堂三维教学目标的落实达成程度 （2）效率与创新 学的参与度（学生参于面广，且有深度） （1）学生主体性的充分体现 （2）全面与发展 （一）教师的教的观测点 ： 1 、教育理念：教师的教育理念决定着教学行为的方向，这是一个非常重要的方面，因此，其所占比重应当大一些。主要包括坚持以人为本，促进人的全面、和谐发展；坚持开放的教学观；坚持学科与生活及其他学科的联系及整合；坚持不断探索与创新。 ?2 、人文素养：教师在教学中保持健康、良好的心态和气质，能有意识地与学生进行心灵的沟通，尊重学生，平等地对待学生；能引导学生与他人、社会和睦相处；潜移默化地影响学生。 ?3 、教学思路：教学目标结合学生实际，信息量科学合理、全面、准确，体现单元要求，体现学科特色，课程开发利用意识强；作业布置适量，具有多样性、开放性和探究性；注重实效（学生想学、会学）；注重对学生学习习惯的培养，进行课堂常规训练，注意读写姿势；指导学生学会学习。 ????4 、学科功底：学科教学基本功（粉笔、铅笔、毛笔、普通话、简笔画，恰当运用各种现代教