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如何在政治教学中培养学生的自学能力 　　时代的发展，对思想政治教育提出了新的要求，教师不仅要教学生学会，更重要的是教学生会学。学生只有具备了自学能力，才能主动涉猎，自行解决问题，才能适应社会发展的需要。那么如何在政治教学中培养学生的自学能力呢？本人根据几年的教学实践，谈谈个人的体会和认识。 　　一、转变观念是培养学生具有自学政治能力的前提 　　任何一项教育行为都取决于一定的教育思想和观念，当教育思想和观念没有实现真正转变时，教师的行为还是沿袭旧的方式和作法。思想政治教材所阐述的是一些政治理论的基础知识，相对于中学其它学科的教材内容而言比较抽象，不易被学生直观把握。对于抽象的理论，严密的逻辑，学生限于知识水平和社会经验的不足，理解起来很困难。政治教学不知不觉就变成了老师的“独角戏”，学生很难参与进来，更谈不上“进入角色”，发生共鸣了。久而久之，学生则由漠然、反感发展到厌学，知行脱节。要改变这种状况，必须转变教学观念。 　　我们一定要清醒地认识到，学生今天的学习是为了能解决明天的问题。因此必须树立“以学生发展为本”的教育思想，明确学生的大脑“不是一个需要充满知识的容器，而是一个需要点燃的火把”。把学习的主动权还给学生，调动学生的学习积极性，培养学生的自学能力。 　　二、善于确定学习目标 　　一个会学习的人，往往是善于确定学习目标的人。学习目标对人们的学习活动具有激励、导向调控的作用。有了明确的学习目标，就会变要我学为我要学，激励人们努力学习。有了正确的学习目标之后，学生才会紧紧围绕学习目标展开自己的学习活动，准确了解学习效果与不足，及时调节学习过程，使自己的学习按照规定的目标前进。因此，政治教师要动员学生确定学科学期目标，引导学生大目标结合小计划，周打算结合日进程，让学生明确每一节课应掌握哪些基本知识、技能，重点难点在哪里。同时，政治教师要挖掘思想政治课内涵，结合祖国日新月异的变化，激发学生的社会责任感。使各种类型的学生能按照自己确定的目标一步一个脚印，踏踏实实地不断追求。 　　三、掌握自学方法，增强自学效果 　　学生自学的目的不仅是掌握一定量的知识，而且要培养自学能力。自学的两个重要环节是读书和思考，阅读能力是自学能力的核心。阅读有预习阅读、课中阅读、复习阅读和课外阅读等形式，不论那种形式的阅读，教师都必须在方法上给予正确指导，才能收到良好的自学效果。 　　预习阅读，依标自学。预习阅读是指在老师上课前，自己先阅读新课内容。有些学生由于没有预习习惯，对一堂课要学的内容一无所知，坐等老师来上课。有些学生虽能预习，但看起书来走马观花，不动脑、不分析。这种预习一点也达不到效果。为了提高预习阅读的有效性，我拟好预习提纲，让学生带着问题阅读指定的内容，并要求阅读后作出回答和提出疑难。 　　课堂教学是培养学生具有政治自学能力的主渠道。课中阅读则是教师随着教学进程，提出问题让学生阅读一个或几个重点相关段落。为了提高课堂教学的质量，老师备课时要精心设计教学过程，留出学生自学时间，设计好学生自学时必须注意的问题；上课时要保证学生的自学时间，并指导自学的方法。 　　四、形成习惯，提高自学能力 　　培养自学能力的关键是培养自学习惯。自学能力的培养不是一朝一夕的事情，必须经过长期有效的训练，才能形成稳定的自学习惯。因此，在平时教学中就要有意培养学生以下几种习惯。 　　（1）养成不先预习不听课，不先复习不做作业的自学习惯。课前预习可使学生对新课有大概的了解，既提高学生听课效率，又提高教师授课的效率。课后及时复习不仅有利于学生对新知识的消化吸收和强化记忆，也有利于提高完成作业的效率。 　　（2）养成爱思考、爱质疑的自学习惯。引导学生在自学过程中读一读，顿一顿，学一学，顿一顿，页页顿，节节顿，课课顿，天天顿，每学必有顿，善于发现疑点，敢于发表自己独立的见解，成为“爱思考、会提炼、能总结、多条理”的人。教会学生质疑不仅可以调动学生的自学兴趣，还可以培养学生的发散思维、激发学生的智慧潜力。边阅读边思考也有利于学生知识的迁移。 　　（3）养成学生博览群书的习惯。中学生单从课本获取知识是很有限的，因此，引导学生多读一些与政治学科有关的报刊和课外书籍，如《半月谈》、《时事》、《中学生时事政治报》，收看《新闻联播》、《焦点访谈》等电视节目，通过摘录、剪贴等形式做好读书笔记。由于各人的笔记是有差别的，为使同学间互相学习，取长补短，还组织同学间互相交流笔记的活动。这不仅扩大了学生的视野，还有利于学生综合素质的提高。 　　著名教育家陶行知说过：“教育孩子的全部奥秘在于相信孩子和解放孩子”。所以我们在教学中应尊重学生的学习自主权，以问导其思，以身导其行，多鼓励，多帮助，只有这样，学生在自学过程中潜力才能得以充分发挥，才能深刻领会学习过程，对知识才能达到真正意义上的理解和应用。