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新课标下学生阅读能力的培养 　　在新课标下的语文课堂教学中，学生的阅读分析能力高低直接影响着语文课堂教学的效果。与此同时，学生阅读能力的高低与培养方面有着非常密切的联系。 　　那么，如何才能够提高学生的阅读能力呢？下面谈谈我个人的做法。 　　一、教师应树立阅读教学新理念 　　新课标关于阅读教学的建议中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践……要珍视学生独特的感受、体验和理解。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力——这就是教师应树立的阅读教学新理念。 　　所以，我们的阅读教学，不应再是老师的理解与认识的传达，更不应只是教学参考书的照本宣科，而是要重视阅读主体——学生的体验和感悟。 　　“书籍对于少年来说，并不是真理的仓库，而是内心体验的源泉”。阅读的奇妙之处，在于它可以打破时空界限，进行精神的自由交流，是心灵的对话与撞击。从这一意义出发，阅读教学必须注重阅读主体，即学生的体验和感悟。 　　二、课堂应讲究阅读教学方法 　　实践证明，“三步读书法”是一种行之有效的阅读教学方法。 　　1.初读课文，整体感知。 2.精读课文，深入研究。 3.品读课文，佳句赏析。 　　1.要注意激发学生的阅读兴趣。 2.要指导学生制订读书计划。 3.要为学生提供阅读条件。