三、江苏省中等职业教育特色专业建设标准.doc

三、江苏省中等职业教育特色专业建设标准 一级指标 二级指标 三级指标 指标内涵 资料要求 1.专业开发 1-1专业定位 1-1-1专业调研论证★ 1.专业设置有效对接区域内特色产业、新兴产业或特种行业，紧跟产业调整和产业升级，关注社会发展和服务民生； 2.建立了行业企业专家和职业教育专家为主体的专业建设指导委员会，跟踪对应产业发展变化，定期开展市场调研和相关论证活动，形成科学的调研报告，调研成果在人才培养中充分体现。 相应的行业产业发展规划，专业建设指导委员会职责及名单，调研报告及过程性资料，专家论证报告，实施性教学计划等。 1-1-2岗位能力分析★ 1.建立专业负责人、骨干教师和行业企业专家组成的专业建设工作团队，对相应职业岗位进行广泛调研和深入分析，形成适应产业需求变化的岗位能力分析报告； 2.分析成果在专业课程体系中有效转化，并在专业课程设置和教学基本要求中充分体现。 工作团队职责及名单，岗位能力分析报告及过程性资料，实施性教学计划，相关课程的教学基本要求等。 1-2专业发展 1-2-1专业建设规划与实施 1.专业建设规划及调整与区域内特色产业、新兴产业或特种行业发展趋势相吻合； 2.专业建设在学校专业发展规划中地位凸显，分期建设目标明确、思路清晰、支持有力； 3.本专业建设规划能有效实施，建设成效明显。 学校专业发展规划，本专业建设规划，年度工作计划和总结等。 1-2-2专业拓展 根据产业发展需求，合理设置专业（技能）方向，专业（技能）方向不少于2个。 实施性教学计划, 专业（技能）方向课程教学基本要求及实施资料。 1-3专业文化 1-3-1物质性文化 有充分反映职业教育特征、本专业特点和行业企业要求的、具有视觉冲击力和专业吸引力的专业环境及其文化陈设。 呈现专业环境及其文化陈设的场景、图片和文字等。 1-3-2非物质性文化 有充分体现现代职业教育思想和专业特质、可传承发展的办学理念、育人特色和教风学风等，并在课程教学、学生管理、社团活动中有机渗透，具有强烈的感染力和育人熏陶作用，学生职业素养得到有效培养。 诠释办学理念、育人特色、教风学风及其育人过程的场景、图片和文字等。 2.课程建设 2-1课程体系 2-1-1实施性教学计划★ 1.根据国家、省指导性教学计划以及调研成果制定本专业实施性教学计划，并根据相应行业产业发展适时滚动修订，审批严格规范； 2.构建以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化专业课程体系。按照国家和省相关要求，开齐开足国家和省规定课程，合理确定公共基础课和专业技能课学时比例，并有效实施； 3.本专业自主开发1门以上或参与开发2门以上校本专业技能课程。 指导性教学计划，实施性教学计划及其滚动修订的过程性资料、审批报告，教学进程表，校本专业技能课程及教学基本要求开发的过程性资料等。 2-1-2教学大纲★ 1.规范执行国家和省公共基础课程的教学大纲，学生思想品质、文化素养目标达成度高； 2.规范执行国家、省和行业已有的专业技能课程教学大纲，联合行业企业共同开发其它的专业技能课程教学基本要求，并有机渗透技能大赛标准； 3.专业技能课程内容和职业标准有效对接。 公共基础课程、专业技能课程教学大纲，开发的其他专业技能课程教学基本要求等。 2-2课程管理 2-2-1课程实施 1.有科学规范的课程管理制度，并严格执行； 2.开齐开足国家和省规定课程； 3.教学进程安排科学有序，教学资源配置合理高效。 课程管理制度，实施性教学计划，教学进程表、授课计划等课程实施的过程性资料。 2-2-2教材选用与开发★ 1.有完善的教材选用和开发制度，并严格执行； 2.公共基础课程统一使用国规和省荐教材，专业技能课程按要求使用国规和省荐教材，使用率60%以上； 3.根据行业、产业的发展以及专业特点，联合行业企业及时更新、补充教学内容，积极开发活页讲义、学习手册、多媒体课件和校本教材等教学资源。 教材选用与开发制度，教材选用及发放清单、审批资料，使用率统计表，开发的活页讲义和学习手册等资源资料等。 2-2-3示范课与研究课 有1名以上专业教师获得省级示范课或研究课，或获得省级信息化教学大赛二等奖以上奖项。 省级“两课”、信息化教学大赛评比获奖证书等。 3.教学团队 3-1专业负责人 3-1-1基本条件★ 1.本科以上学历，相关专业的高级职称，从事本专业教学3年以上； 2.具有技师以上职业资格或非教师系列本专业中级以上技术职称, 熟悉行业产业和本专业发展现状与趋势，经常性参加区域内行业企业的有关活动。 教师业务档案。 3-1-2知名度 1.主持市级以上课题研究并结题，或有2篇以上论文在省级以上刊物公开发表； 2.主持或参与本专业的技术研发和技术服务并获得市