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浅谈“语文综合性学习”的资源开发 综合性学习是新课程标准的一个崭新内容，综合性学习课的设置，对新课标下的义务教育语文教学内容来说，是一项重大改革。因此，正确认识“语文综合性学习”，是十分必要的。“语文综合性学习”是以语文学科为依托，注重语文学科与其他学科，语文学科与学生生活，语文学科与社会生活之间的整体联系，以问题为中心，以活动为主要形式，以综合性的学习内容和综合性的学习方式，促进学生综合性的发展。那么，在语文教学中如何利用和开发各种课程资源呢?我认为小学阶段的语文综合性学习，主要从语文学科本身的资源、语文学科与其他学科的整合资源、社会生活资源这三方面人手，组织学生开展语文综合性学习。 　　一、着眼学科本身的资源 　　利用课堂教学这个主阵地，教会学生查找各种资料。这就要求教师有捕捉综合性学习的主题的意识，有对教材进行“精加工”的能力——将每篇课文中值得教学的“精华”筛选出来，让学生在课堂上重点阅读、讨论，从而摈弃那种事无巨细、从头讲到尾的做法。学生就能对教材始终处于一种新鲜好奇的感受中，以探究未知的心态对待每一节课。在教师的帮助下，学生通过自主、合作、探究的学习，确立课堂上的“小主题”的综合性学习。 　　以课文《“你必须把这条鱼放掉”》的学习为例，在学生初步阅读、积极质疑的基础上，帮助学生对他们自己提出的十个问题分类、整理，然后选择一个问题开展综合性学习：到底应不应该放?(1)学生