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2009 2010 二 十一 76 2010 7 14 一、2009-2010学年度第二学期期末教学检查 二、我校召开民族民间文化传承人才培养班教育教学研讨会二、我校召开民族民间文化传承人才培养班教育教学研讨会—对完善凯里学院民族民间文化传承人才培养方案的思考》的专题发言。郑茂刚教授在发言中说，高等教育大众化的最大挑战是如何确保人才培养质量，新建地方本科院校的最大挑战是如何做到学生的“低进高出”，高校特色专业人才培养的最大挑战是能否实现精英效果，所有问题都归结为大学的教学质量。如何确保并不断提高教学质量？从人才培养实现方式的维度分析，是两个方面的问题：一方面是教什么，这是通过制定人才培养方案来实现；一方面是怎样教，即教学方法问题。人才培养方案是高校人才培养的根本依据 （二） 在讨论阶段，各参会代表积极发言。教研室代表提出加强专业表现力；专业课教师代表提出加强使学生对本民族语言的渊源了解，加大学生创作与实践的时间，使学生达到既能“传承”又能“发展”的效果；各分院代表也纷纷发言，探讨了如何对培养传承人才知识点的落实、学生学习兴趣的激发等问题。外国语学院院长谢贵华教授在研讨会上发言指出，他说，传承班的学生英语学习让人失望，英语教学改革有待进行，应降低难度，实行分类教学，他还提出了教学目标、教法的具体化、明细化建议。他认为有必要组织教师编写实用性教材，达到学以致用。民族教育研究发展中心主任刘宗碧教授从理论上强调，培养目标有宏观和微观两类，教学模式改革，要使用科学手段，结合实际进行。罗义群教授认为，民族民间文化传承班应该使用特殊的办法，学生年龄比教小，生理和心理不够成熟，教师应该既是教师又是保姆，课程结构应该有改革，应砍就砍一些课程。人文学院副院长廖雨副教授认为，专门召开传承班教学的研讨会，对目前课程进行思考是很有意义的；传承班学生缺乏学习兴趣，所以在内容选择上尽量选择趣味性的知识，教学方法改革也应做积极的探索，教师的安排上要有连续性；教学时数上也应做调整，比如教师口语和普通话应只开一个学期就够，语文课程应增加一些课时。杨朝忠副教授认为由于原来的教学计划的初稿是在没有什么现成经验借鉴的基础上制定出来的，所以课程构成并很不完善，课程设置需要修改。由于请不到真正的传承人才来教学，传承班还没有达到预期目的。 参会州直相关部门领导就我校传承人才培养的层次、定位、就业等问题作了发言，并希望培养的传承人才为推动民族民间文化的发展做出重要贡献。黔东南州教育局局长张荣根同志认为，民族民间文化的传承可以分为几个层次：一是中小学，二是中职教育，三是本科院校。要有明确的定位，中小学是基础，凯里学院是提高。传承班的办学定位、培养方案、教育教学要和就业紧密联系起来。至于课程设置，要根据专业的特点，体现灵活多样。针对凯里学院优秀生源不足的问题，建议和州内中小学取得联系，建立长期合作关系。黔东南州民委副主任徐维同志就目前我校传承班办学过程中存在的现实困难，他在发言中建议：一是多方争取支持，争取州委、州政府的支持。他说，2007年20号文件里有教育专项的经费规定，省民委做了具体的安排。二是准确理解民族民间文化传承班定位。 （三） 　 在听取了与会代表的专题发言和讨论发言后，凯里学院院长曾羽教授做了重要讲话。他首先肯定了这次研讨会。他说，这次研讨会的召开很有必要，开得很好！关于凯里学院民族民间文化传承班的开办，曾院长给予了肯定。他认为传承班对黔东南州的发展起到积极作用，对凯里学院的宣传也起到了积极作用，传承班的民族民间音乐得到了社会的认可。对于如何办好传承班，怎样提高办学质量？他认为要从以下几个方面去研究并加以落实：1.做好传承班的宣传；2.修订培养方案、教学计划；3.作好培养路径的选择；4.培养质量的提升；5.师资队伍的建设；6.教学资源的收集；7.生源的问题；8.作品的创作问题；9.培养政策的研究、培养的出口问题。 　 最后，凯里学院党委书记龙则池同志作总结讲话，他指出，这是一次成功的研讨会，更是我校从创办传承班以来取得良好成绩的一次综合总结。传承班作为凯里学院的一块金字招牌，对学校声誉产生重要影响，对传承、弘扬、保护原生态民族文化作出了巨大贡献，同时对黔东南经济社会发展起到了积极的推动作用。他强调传承班要加强“传承”力度，以歌、舞、艺为主，加大基础与实践相结合，围绕传承班的特殊性来深化专业的技能培养；加强落实生源基地建设；成立传承班领导小组，一是加强教育教学的管理，二是加强教育管理的宣传，三是加强与州、县的沟通联系、解决生源难题