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2014年教育工作综合督导评估报告 学校 千山路小学 时间 2015.1.26 督导员 刘秀静?夏克花?王晓英?张海军?杨静?孙希泉?袁小娟?吕华宇 基 础 性 指 标 完 成 情 况 问题与建议: 1.进一步加强学校心理健康教育工作，提高心理辅导与活动质量。 2.要注重校级名师的打造，尽快形成一支骨干教师队伍；进一步加大对新教师和青年教师的培养力度，使之常态化，更有针对性和实效性。 3.资源平台教师登录次数偏低、录播教室多次无法远程访问。 4.制定具体的实验室开放计划和配档等工作安排，加强开放活动的过程管理，确保各类实验室开放率达到100%。加强对科技创新工作的重视，制定科学具体的学校工作计划和社团计划，开展形式多样的科技活动，注意科技活动的过程管理和资料收集。 （教学工作情况详见教研中心《日常视导反馈报告》） 创 新 创 优 创 效 工 作 情 况 “田园体验”课程建设、课程整合 主要优点：围绕体验教育，从课程建设入手，整合三级课程，开发田园体验系列校本课程，建构适合每一个学生全面而有个性的体验课程体系。一是致力于打造精品校本课程。紧扣体验教育特色，充分利用学校基地优势，开发“田园躬耕、田园美术”必修校本课程，与综合实践、美术学科整合学习，既丰富国家课程内涵，又凸显体验教育特色目标，通过专题培训、课堂大赛等研训活动，优化学习方式，提升教师实施能力，分别提炼形成“开题—交流—实践—展示”的研究性学习模式（田园躬耕）及“探究课、欣赏课、技法课”等不同课型操作模式（田园美术），并巧妙地将种植节、品尝节、买卖节等活动融入课程，激发探究兴趣，“做中学”体验教育策略效果明显。二是课程整合初见成效。梳理三级课程重复交叉的目标与内容，进行学科间、学科内两个层面的整合学习，学科内整合，从语文学科入手，将一个单元课文进行重组学习，设立预习过关课、字词读写课、课文品读课、阅读拓展课等，体现单元学习的连续性；学科间整合，以品德学科为根本，梳理《安全教育》《环境教育》交叉重复的目标，重构教学内容，进行整合学习，同样方法将《传统文化》部分内容与语文学科整合学习，并以此为重点进行集体备课和教研活动，研究整合方法。 本年度课程实施效果突出，极大地促进了特色发展，“田园体验”校本课程获省首届特色课程一等奖、省科技创新二等奖，“麦秆画”学生社团获市优秀社团，学校成为省“课程整合实践研究”重点研究基地。 发展建议：进一步完善三级课程体系构建，加大国家课程校本化实施力度，认真研究并实践学科教学中有效渗透体验教育特色理念；课程整合思路较清晰，目前已完成目标梳理和重构学习内容，缺乏操作层面的研究与实践，建议学校加强集体备课，研究教学方法，提炼总结课程整合的具体操作模式；对课程的描述要规范科学，课程名称避免随意性。 年度教育工作综合督导评价等级 良好 千山路小学2014年11月日常视导反馈报告 视导员：夏丽红 时利波 李雪峰 袁小娟 王晓丹 田陆萍 夏克花 杨 静 马洪伟 丛丽莉 孙 杰 邢文娟 为全面贯彻13年12月环翠区教学工作会议精神，调研学校对2014年教研中心下发课程实施相关文件落实情况，根据教育局、教研中心年度工作计划安排，对千山路小学课程实施、教科研、艺体等方面工作进行视导评估，现从课堂教学、课程实施、质量监测、学习习惯养成、教科研工作、协作区建设等六个方面将视导情况反馈如下： 一、课堂教学 （一）基本情况 语文：听了二年级一节课。教师课堂教学目标较为明确，情感目标达成较好。能够借助媒体，拓宽学习资源，加深对文本的理解。能够联系现实生活，引导学生理解词语表达的意思。重视朗读教学。 数学：听评四年级一节课。刘老师能在了解学情的基础上创造性使用教材，充分利用手机及时抓拍学生自出的有代表性的题目和计算过程，在放手让学生尝试、纠错的过程中明白小数加减的算理，轻松掌握算法，较好达成本节课目标。 信息技术：听取学校三年级青年教师《金山画王》一课。教师基本素质好，表达清楚，教态自然大方。小组长训练有素，课堂学习整个过程中能够各司其职，及时关注组员的学习进程。学习参与积极性高，课堂气氛活跃。 体育：上课教师能围绕“如何让胸前的报纸不掉下来”这一问题，激发学生对快速跑的兴趣，让学生自主思考、主动进行快速跑练习，并通过观看图板的形式，让学生了解快速跑的动作要领，规范了学生快速跑姿势，提高了课堂的练习效果，课堂气氛热烈，学生学习习惯良好，运动量较适合。 （二）问题及建议 语文：教学目标的确立以学习语言文字运用为主，凸显学科特点。教师可进一步优化课堂语言表达，优化教学过程。学校进一步加强对学科骨干教师的培养，树立起学科带头人。 数学：建议教师重点环节要慢下来，舍得花时间引