《傍水而居——耕海牧鱼》教学设计.docVIP

《傍水而居——耕海牧鱼》教学设计 【课程标准】 《傍水而居——耕海牧鱼》选自义务教育课程标准实验教科书《历史与社会》七年级上册的第四单元“各具特色的区域生活”的第三课。本课例可对应内容标准“我们生活的世界”主题中的内容标准。 2-7通过典型实例，比较我国不同地区在各自的自然条件下，人们社会生活和风土人情等方面的特点，以及人地关系方面的主要问题。 【学习目标】 1.知识目标：结合自己的家乡，通过大鱼岛渔村生产生活发生的变化，理解傍海而居的沿海岛屿人们的生产和日常生活状况。 2.能力目标：能根据资料和图片，比较“水”在不同沿海岛屿所起的作用。 3.情感目标：针对沿海岛屿在发展过程中存在的问题，从区域可持续发展的角度提出自己的设想，从而帮助学生树立可持续发展观念。 【教学重点与难点】 教学重点：理解傍海而居的沿海岛屿人们的生产和日常生活状况。 教学难点：分析沿海岛屿在发展过程中存在的问题，从区域可持续发展的角度提出自己的设想。 【教学方法】 小组讨论法。以四人小组为单位，学生座位按下列图示排列，便于讨论。 小组讨论法。以四人小组为单位，学生座位按下列图示排列，便于讨论。 小组讨论法。以四人小组为单位，学生座位按下列图示排列，便于讨论。 根据教师所提供的和自己收集的材料，小组活动，探究沿海岛屿，在各自的自然环境条件下，生产生活和风土人情等方面的特点，人地关系方面的主要问题，从区域可持续发展的角度提出自己的设想。 【教学媒体】 多媒体课件。 【教学过程】 1．? 创设情景，导入新课 【引入】同学们今天我很高兴和大家一起学习。我们知道人类生存的地球表面有浩瀚的海洋，有众多的河湖。生活在海洋周围、湖畔河边的人们，他们的生活、生产与“水”有什么联系呢？ 【展示】 课题《傍水而居——耕海牧鱼》 【情景激趣】平时我们常听说耕地放牧牛羊，没有听说耕海放牧鱼群，耕海牧鱼指的是什么呢？ 2．展示学习目标 把学习目标展示给学生，让学生明白学习要求和目标。 3．实施目标 （1）??? 认识我们的家乡 【观察】中国政区图、浙江省政区图、温岭地图 【小组活动】 【找一找】在地图上找一找我们的家乡——浙江、温岭。 【说一说】说一说我们的生活中与海洋有关的事情。 （吃鱼，捕鱼，织鱼网，晒鱼干，养殖，航运，新千年第一缕曙光出现的地方……，大海与我们的生活密不可分） 【归纳】温岭的简要概况。 （.温岭市位于浙江沿海中部，东、东南、西南濒海，有大小岛屿170个，海岸线长317公里。温岭的海域面积14960平方公里，海洋资源丰富。海洋捕捞量多年来居浙江省前列。盛产大黄鱼、带鱼、鲳鱼、海鳗、墨鱼等数十种经济鱼类，竹节对虾、红虾、梅虾、梭子蟹等海产品。积极开发可供养殖的70万亩浅海和20万亩滩涂，主要有鲈鱼、青蟹、鳗鱼、甲鱼等海淡水珍品和对虾、海葵、跳鱼、牡蛎等贝壳类海产品。水产食品加工产品远销美国、加拿大、日本、香港等国家和地区，其中虾仁的生产量和出口量均居全国首位，成为国内外闻名的“虾仁王国”。） 【展示】温岭水产品专业市场图、石塘新千年第一缕曙光图、舟山渔港图 【转折】下面我们再看看其它沿海地区是否与我们家乡温岭一样。 （2）不同地区的比较 【观察】中国政区图、山东省政区图、石岛镇的位置图 【找一找】在地图上找一找石岛镇。 【小组活动】 【读一读】阅读关于大鱼岛村的材料。 【想一想】请同学阅读图文后思考：你最想提的问题是什么？你最大的疑惑是什么？ 【生生互动】在小组内，同学提出问题，同学帮忙解答。 【观察】大鱼岛村平面图、渔港图 【师生互动】在同学提问，同学解答的基础上，教师进一步启发学生思考问题，开展讨论。 ①??? 从大鱼岛村平面图中我们能读出哪些信息？ 【展示】海上捕鱼图、海产品养殖图、晒海蛰图 ②??? 一个小渔村为什么有三个冷藏厂？ ③??? 食品厂主要生产什么样的产品？ ④??? 其他各类工厂是为什么服务的？ ⑤??? 我们吃的烤鱼片是在哪里生产的？ ⑥??? 远离海边的人们为什么也能吃到海产品？ ⑦??? 大鱼岛村从过去到现在发生了哪些变化？这些变化说明了什么问题？ 【展示】大鱼岛村的变化 发生的变化 过 去 现 在 住房 低矮的平房 崭新的渔民新村 生活 贫穷 幸福美满，一年一度“渔民节” 生产技术 木制帆船，简陋渔具 机动渔轮，新式网具、渔具 生产规模 个体打鱼 渔业集团公司的大规模生产 生产能力 近海捕捞，对水产单一腌制 中海、远洋捕捞，冷藏、加工多样化 生产活动 单一捕捞 捕捞与养殖结合 观念 向海洋索取 保护海洋，渔业的可持续发展 ? 【展示】漫画《小鱼的哀求》 ⑧??? 人类在利用海洋的过程中，有什么问题产生，我们应该怎么办？ ⑨??? 国家为什么要实行“休渔期”的政策？ （为保障渔业的可持续发展，必须采取有力措施保