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促进生态取向教师学习方式的变革 作者小档案：肖正德杭州师范大学教育科学学院副教授，教育学博士 生态取向教师学习观视教师学习为一个越来越深地融入特定工作实践的过程，它主要在教师与环境交互过程中展开，是一种参与分享———学生、教师、学校领导、同事等都参与互动，在同伴互助中共同发展。生态取向教师学习方式是促使教师学习、工作与生活融合一体的学习方式，是促使教师同伴互助共同发展的学习方式。教师学习方式向生态取向变革是顺应国际教师教育改革的必然选择，也是学校变革与教师发展的现实诉求。 树立生态取向理念 生态取向教师学习方式的变革，促进教师学习观的更新，促使教师突破旧的思维定式，改善心智模式，对现实保持开放进取的心态，不断学习，不断成长，不断超越自我。 改变学习与工作相分离的观念。将教师的学习与工作划分为前后分开的两个阶段———教师先学后教的学习观，与生态取向教师学习观是相抵牾的。生态取向教师学习方式的特点，决定了教师学习是与教学行动和日常生活密不可分的，这就要求教师要形成终身学习的观念，通过不断的学习来开阔眼界，在学习中不断完善与提高自己。 改变过分强调独立学习的观念。独立学习有利于独立思考，也可以避免一些外部因素的干扰，但同时也限制着教师获取信息的途径和扩展视野的机会。学习过程中的基本活动，不仅包括一些个人内部的活动，即接受信息、赋予信息以意义、使用信息和接受行为结果的内在反馈等，也包括一些