初中数学教学“问题情景”的创设.docVIP

初中数学教学“问题情景”的创设 　　数学问题是数学教学的中心问题．创设“问题情景”是指能激起学生自主探究的数学问题，引导学生观察、比较、分析、发现问题，并创造性地运用数学知识去解决遇到的新问题．数学问题情景是学生巩固知识、形成能力、培养创新意识，沟通现实生活与学习的桥梁．创设问题情景有助于激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性；有助于学生自己发现数学内在的规律性，使学生加深对概念的理解，对所学知识的自如运用．本人根据多年的教学经验和实践，下面从几方面谈谈初中数学教学中“问题情景”的创设． 　　一、引入新知识时，创设问题情景 　　数学教学不单是使学生承认知识的正确性，更重要的是通过知识构建过程的探索，以问题为起点，通过发现问题、解决问题的过程去获取知识．教师在讲授新知识的过程创设问题情景，能启发学生去思考、引导学生去质疑、促进学生去构建新的认知模式和解决问题的方法，能调动学生的学习兴趣，增强学生的求知欲望． 　　如在执教“垂直于弦的直径”时，我设计了这样一个问题：据气象卫星显示，有一股强热带台风，18小时后将在距我市(点A)正东方向400千米的福建省（点B）登陆，并以每小时30千米的速度向北偏西60°的BN方向移动，台风中心300千米的范围内是受台风影响的区域．我市是否会受到这次台风的影响？学生对这个问题产生了浓厚的兴趣，他们很想知道我市是否会受到台风的影响，这把学生置身于这个情景之