尊重个体差异　　激活课堂教学——浅谈课堂教学中的阅读个性.docVIP

尊重个体差异激活课堂教学——浅谈课堂教学中的阅读个性化 　　小学语文是对学生进行素质教育的基础学科之一，而课堂教学是实施素质教育的主渠道。素质教育是面向全体的教育，是使学生全面发展、全面提高的教育。优化小学语文课堂教学过程，就是要以素质教育为宗旨，在现代教育理论和系统科学理论指导下，根据学生心理、生理特点和认识事物的基本规律，既面向全体学生，又因材施教。在规定的时间内，全面完成课堂教学任务，使每个学生在原有的基础上，各个方面都有所发展，实现既教书又育人的素质教育目标。 　　吕叔湘先生说过：“成功的教师之所以成功，因为他们把课教活了。如果说一种教法是一把钥匙，那么在各种教法上还有一把总钥匙，它的名字叫活。” 　　可是，怎样才能使语文课堂教学轻松、和谐，使学生能生动活泼、积极主动地全面发展，真正发挥课堂教学这一主渠道的作用呢？ 　　一、完善自我意识突出主体性特征 　　课堂教学的一项重要任务，是培养学生的主体性，促进学生全面发展。学生是就课堂的主人，是学习的主人。教师在课堂教学中，只有不断地确立学生的主体地位，唤起学生的主体意识，发挥学生的主动精神，才能取得良好的教学效果；同时，要重视学生的自我教育，培养学生的自我教育能力，发展和完善个性，达到全面发展的最终目标。 　　例如：有位教师教《凡卡》一课时，先让学生把凡卡写信的内容找出来，然后整理成一封完整的信。教师鼓励学生看谁找得全面，整理得