初中思品课堂教学改革.docVIP

初中思品课堂教学改革 　　课堂教学是学校教育的主渠道,也是素质教育的主渠道。近年来,广大思品教师对课堂教学的创新作了不少尝试和探索,但课堂教学仍以反复操练和题海战术为主,即教学仍然停滞于“知识本位”的教育价值观,还没有提升到“学生发展本位”的教育价值观上。这不得不使我们要重新审视一个基本问题:如何改革思品课堂教学。我在教学实践中进行了以下几个方面的尝试。 　　一、落实学生的主体地位 　　学生是学习的主人,是课堂的主体,也是创新的主体。教师应充分发挥主导作用,调动学生的主动性、积极性,培养学生的创新素质,这样就改变了教师主宰课堂、学生被动学习的局面。课堂教学中我通过设置新问题,例如新闻焦点、学校热点、以及和其他学科联系点等为切入点,让学生运用已有知识去解决新问题,从而使学生的主体作用得到充分发挥,增强学生的自主创新能力。教学质量的提高,在很大程度上要靠发挥学生的主体参与优势,以调动学生的能动性。作为新课程倡导的三大学习方式之一,小组合作学习在形式上成为有别于传统教学的一个最明显特征。它有力地挑战了教师“一言堂”的专制,被认为是学生学会沟通、合作,培养团队精神、竞争意识和发展个性的最有效方式。 　　在目前几乎所有的课堂上,我们都可以看到小组讨论式的合作学习,这说明教师已经有意识地把这种形式引入课堂。教师首先要明确小组合作学习的要素:把握时机,学生之间的相互配合,共同任务中的分工和个人责