降低作业失真率之我见.docVIP

降低作业失真率之我见 　　【摘要】检查作业是数学教学过程中的重要环节，是协调学生学习过程的各个方面的重要手段和了解学生学习情况的信息来源。 　　【关键词】信息来源；失真率；自学能力；知识的情感 　　数学学习往往是通过作业，以达到对知识的理解和巩固，因此检查作业是数学教学过程中的重要环节，是协调学生学习过程的各个方面的重要手段和了解学生学习情况的信息来源。 　　所教两个班作业调查，情况如下：基本情况人数失真率甲班乙班甲班乙班作业全部独立完成4020————作业部分失真182130%37%作业全部失真2163%28%合计605733%65%作业失真如此严重，几乎每个班都存在大量抄袭，特别是星期一。好些学生一清早到校的目的就是抄作业来敷衍老师。因此，解决“费时费力不见效”是教学改革的一个重要方面，为此想出各种对策，以达到降低作业的失真率，确保每个学生能把课上的知识转化为真知。 　　1.允许“空白的问号” 　　部分学生确实对于老师布置的部分题目不会做又不敢问老师，但为了按时完成作业就毫不费力的去抄袭，有了第一次就有第二次。针对这种情况，为了降低作业失真率，允许学生将不会做的题目当作问题写在作业本上上交。教师针对这反馈信息，作为调整下一节课教学内容的依据。 　　2.课前布置 　　改革过去的“课内布置”为“课前布置”，增加对作业的预习因素及思考时间。经过一段时间的适应后，现在，预习时间约占全部课外时间的五分之三，不仅提高了学习效果及作业的正确率，而且能培养学生自学能力，真可谓一举两得。 　　3.“有错不改” 　　对作业采取“有错不改，多次修改，改终评分“的方法。老师发现作业中的错误，只做出记号，不再批改，发回学生，由学生自行订正，老师根据批改的次数给予适当评分，记载手册。 　　4.多层次作业 　　过去的数学课对学生的作业基本上是一刀切的要求，其结果是一类学生感到吃不饱，他们的智力发展受到抑制，也容易产生自满情绪；而二类学生却觉得压力太大，望而生畏，失去学习信心。为解决这种矛盾采取分层次作业，使不同程度的学生能在原有基础上学有所得，逐步提高。 　　5.练习进课堂 　　著名学者布鲁纳认为：“数学中的反馈——校正过程是保证绝大多数学生充分发挥认知基础特征的一种重要方法。”课内小练习将课后部分作业或练习有机的设计安排在教学过程中。这样既加强了课堂训练，又减轻了学生过重的作业负担，同时练习进课堂有利于分类指导学生。 　　6.展开“小先生”活动 　　心理学观点认为，十三、四岁的少年有着较强的发现能力、好胜心和支配心理，为此每周进行一到两次的“小先生”活动，可培养他们的正确处理问题能力，培养他们的责任感和荣誉感。 　　经过近几年的教学实践，觉得这些方法还是行之有效的，不但降低作业的失真率，而且能增进师生的感情，使学生不断体会到学习的重要性，不断向自己的目标努力奋进。 - 2 -