创设学生自主参与的情境.docVIP

创设学生自主参与的情境 　　当前，在思想政治课教学中，经常是教师在台上讲的眉飞色舞，口若悬河，而学生呆坐在座位上无动于衷，有的甚至“节外生枝”。这种没有学生参与的教学只能是低效教学甚至是无效教学，学生也不能从中得到效益和获得发展。学生是学习的主人，教师应该想方设法创设学生自主参与的教学情境，让学生动起来，参与的教学活动中去，只有调动学生学习的热情，变一言堂为群言堂，思想政治课才能活起来，才能取得良好的课堂教学效果，达到思想政治课教学的目的。我主要是从以下几个方面创设学生自主参与的教学情境的： 　　一，以爱心打动学生，创设学生自主参与的心理情境 　　如果一个教师对学生总是摆出一副冷漠、盛气凌人的架子，学生只会对他敬而远之，漠然置之，反之，如果教师放下师道尊严的架子，面带微笑，走下讲台，深入的学生中间去，了解他们，关爱他们，跟他们做朋友，和他们共同讨论，平等研究问题，学生也会敞开心扉，走向教师，这就是所谓的“亲其师，信其道”。因此，教师对学生充满热情与爱心是激发学生自主参与课堂教学的首要条件。 　　二、打造良好的开端，创设导入情境。 　　俗话说“良好的开端，成功的一半”。一堂课的开端虽然只有短短的几分钟，它却是奠基一堂课成功与否的基石，如果教师在开头总是千篇一律，照本宣科，只会让学生兴趣索然，扼杀学生参与的热情。教师应该根据教学实际精心设计导入情境，可以联系生活实际、实物展示、故事、图片、漫画————总之，良好的开端可以带给教师成功的喜悦。 　　三、创设问题情境，调动学生自主参与的积极性。 　　课堂上设置疑问是调动学生参与教学的主要手段。美国心理学家布鲁纳指出“教学过程是提出问题和解决问题的持续不断的过程”，通过设置疑问和悬念，激发学生认识上的矛盾，学生会产生愿闻其详的心情，并积极思考，当他们处于“山穷水尽”之时，教师适当点拨，他们定会“柳暗花明”。于无疑处生疑，点燃了学生思维的火花，激发他们探究问题的热情。 　　四、扮演不同角色，加强学生亲身体验的情境。 　　在政治课教学中，让学生扮演不同角色，既能创设体验情境，有活跃课堂气氛，同时学生能深切体会课堂知识的内涵，许多教师看了新教材之后发出感叹“教材中系统性的知识越来越少，活动内容越来越多”。新教材注重学生能力的培养，淡化知识的积累，确切的说是淡化了学生硬性接受的知识，转变为培养学生学习的习惯和方法，让学生自己去领会知识，归纳知识，这样的教学光凭教师教授是万万不行的，必定要加强学生学习的体验，让学生自己动起来。 　　总之，教学情境是多种多样的，需要广大教师积极探索，认真总结，我在今后的教学中也会不断发掘有利于学生自主学习的教学情境，不断提高自己的教育教学水平。 - 2 -