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运用多媒体加强英语口语训练 　　电脑多媒体辅助教学指的是利用编制电脑教学软件进行教学的活动。其最大特色是能提供“个别化教学”的情景，人机交互学习，能储存丰富的教学资料，能提供难度适宜、层次分明的学习序列，增强学习趣味性。利用编制好的教学程序，使电脑辅助教学始终围绕着电脑与学生之间的一系列“对话”而展开。它能控制文字、声音、图形、图像、动画等多种媒体系统，调动学生视、听、说等多种感官，促进学生积极思维、主动记忆、即时反馈、不断总结，达到传授知识、开发智力、培养能力的目的。 　　一、 创设“人——机”对话情景，激情引趣，进行英语口语训练 　　以“对话”为引导，带领学生进入各种梦幻般的美好世界，使英语成为这个世界的解说语言，电脑成为解说员，并与学生直接“对话”。例如：在牛津英语7B Unit 6教学宠物名称时，首先，创设情境：同学们，愿意和老师一起去参观“动物园”吗？同学们都感到好奇。老师及时打开电脑，屏幕上展现了动物园的全景，同学们只要移动鼠标，沿着路径来到各个展区，指向任何一种动物，轻轻一击，这只动物即与同学开始对话“Hello! My name is rabbit. What’s your name, please?” 学生自然就能回答：“My name is…”,学生再击鼠标，“小白兔”继续问：“What’s my name?” 开始了与自己喜爱的动物的对话后，也可以进入第二个程序，此时“动物园”里走出一位导游小姐，导游小姐说：“Welcome to the zoo. Follow me, please.”在这无外界干扰，贴近生活的情景中，对于胆小、怕羞的学生来说，无疑消除了开口说英语的障碍，进一步增强学习英语的信心。而在这个口语训练中，学生既能说出动物的名称，又增强了口语交际能力。当我再次引领学生继续下一个情景时，学生们争着做导游，用自己的语言为同学们介绍“动物园”里的各种活泼可爱的动物，课堂气氛活跃起来了，不同层次、爱好的同学都满足了需要，对培养学生敢说、爱说英语的良好习惯起到了令人满意的效果。 　　二、创设课文会话情景，指导学生复述创造性会话 　　郭沫若先生的“胸藏万语凭吞吐，笔有千钧任歙张”的诗句，确切地阐述了背诵和表达之间的关系。 　　背诵能增强语言规范意识，提高口语表达能力。在教学中巧用电脑，创设课文会话情景，指导学生复述、表演，既能激发学生乐于背诵的兴趣，又能在较短时间内获得最佳学习效果。如牛津英语7B Unit 1 P19 上Speak up: talking about homes会话时，利用电脑多媒体制作情景动画软件，把画面分成两部分，让电话线两端的情景同时展现，让学生边看动画边听录音，理解会话的含意，结合情景模仿跟读，复述会话或分组分角色表演，在学生初步掌握之后，利用动画软件，让学生自己置换喜爱的场景、人物，再进行会话操练，让学生能从各种角度来表达同一个意思。 　　三、创设故事情景，培养会说、善说英语的能力 　　英语活动课是英语教学的扩展和延伸，巧用电脑多媒体教学手段，创设丰富多彩的交流活动情景，让学生在轻松愉快中学好英语，培养学生善听、会说、善说英语的能力和习惯，具有特殊的作用。而故事本身就能使学生百听不厌，我在故事活动课中给学生一个故事的引子，进行故事接龙，让学生发挥自己的想象来创编故事。在学习《老鼠嫁女》的英语故事时，我设计了这样的系列软件，（另设计辅助软件，帮助学生认读生词，如果想学习故事中的生词，只需在生词表上一指，电脑就会告诉它的读音，还能教学生跟读，直到认识为止。学生可根据自己的学习速度自由学习单词。完成后即进入故事创作程序。）首先通过电脑引出故事的序幕：A long time ago, in the mouse family, there was a lovely daughter. Many handsome mice wanted to marry her. But they were all turned away by father mouse. Father mouse deserved the greatest in the world to be his son—in—law. So he went out to seek for the greatest in the world. 故事到了这儿，就把它交给学生接着往下讲，画面上只有老鼠爸爸在空旷的大地上苦苦地寻找，学生可根据自己的想法在电脑上添加各种要讲的下一个情节的画面。如：有个学生画上一只狮子。他说：“The lion is the greatest in the world.”有个学生画上一个大男孩。他说：“The man is greater than the lion.”另一个学生画了一个太阳。说：“The s