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关于思想品德活动课的探究 　　我在引导学生学习和探究湘教版《思想品德》七下第四单元第三节《做一个讲诚信的人》时做了如下尝试。诚信教育既是思想品德教育中的传统内容，也是初中思想品德课的重要课程目标之一。但是，社会生活中道德缺失的现状，对当代中学生产生了一定的负面影响，而本节内容为我们对中学生进行诚信教育提供了一个适宜的平台。 　　课堂教育是师生交往的过程，师生只有在活动中学习，在学习中活动，才能实现内容活动化，活动内容化。因此本课设计了四个活动以实现教学目标： 　　活动一：诚信回音壁 　　为了使学生对诚信有一个切身体验，我提前两周指导学生开展了名为“诚信家园”的主题调查实践活动。调查内容由师生共同设计、修订，包括被调查人对诚信的认识、身边的诚信状况、对加强诚信的建议等方面。学生按照兴趣自愿组成校园组、家庭组、社会组三个调查小组，其中校园组以年级同学为对象，采用问卷方式调查；家庭组以家庭成员为对象，采用访谈的方式调查；社会组以各行各业的人员为对象，结合随机采访和查阅资料的方式进行调查。 　　上课开始，首先让学生发布各组调查的内容和研究的成果。由于调查报告是学生们亲自设计、亲自参与、认真思考得来的，所以发布的调查成果能牵动每一个同学的心，使他们产生浓厚的兴趣，从而为下面的教学做好铺垫，营造了良好的学习氛围。 　　活动二：诚信考验场 　　通过展示调查报告，学生很容易掌握诚实与信任之间密不可分的关系，并理解坚持实事求是是诚信的基础。但是对现实生活中如何经受住诚信的考验还缺乏进一步的理解感悟。据此，我创设了“诚诚的困惑”系列情境，引导学生分析讨论，并用即兴表演的方式展现出来。 　　考验1 诚诚发现爸爸正在新米中掺杂陈米，以次充好。此情境的冲突主要体现在利益的权衡上。为此，我点拨学生站在爸爸和消费者的角度分析，贪图个人利益必导致多数人利益的受损，从而让学生自主得出结论，归纳出第一个诚信守则：要站在多数人利益一边。在此基础上，引导学生继续思考：诚诚爸爸的行为对自己以后的经营会带来什么后果？从中归纳出诚信守则二：恪守诚信，必须站在长远利益一边。 　　考验2 诚诚发现表哥暗地里吸食毒品。此情境的冲突主要表现在亲情与法律的较量中，相对于考验1而言，当事人诚诚的抉择变得困难了许多，父母的嘱咐，表哥的央求，都为诚诚的诚信判断设置了障碍。据此，我引导学生运用刚刚学到的知识，从毒品对表哥身心的毒害以及对家庭、社会的影响中，感悟出诚信的力量与责任，帮助诚诚做出正确的判断，从而自然得出诚信的第三个原则：情与法的冲突中，我们要站在法律的一边，维护法律的尊严。 　　学生通过互动交流实现对他人、对自我、对世界的探索性活动，完成自主建构的道德学习，从而达到自我教育、自我完善、自我发展的目的。而即兴表演则使教学过程在理性中不失生动活泼，激发了学生创新与智慧的火花，在轻松、愉悦的气氛中彰显了学生的个性。 　　活动三：诚信二重奏 　　为了突破本框教学的重点，我将“诚信的考验”延伸发展，用陌生人询问诚诚好朋友家庭住址这一生活化事例，将诚诚置身于保护同学隐私和坚持诚实的两难中。为了深化认识，我就势开展诚信辩论会活动，辩题是“实话必须实说”以及“实话未必实说”，从正反两个方面，激发学生的思维。辩论会为课堂带来了更为广泛、鲜活的素材，使学生在辩论中展示观点，在比较中鉴别观点，在探究中整合观点，使学生进一步认清，诚信也要尊重别人的隐私，生活中也需要一些善意的谎言，从而能够解决生活中一些实际问题，这样教学难点也就迎刃而解了。 　　活动四：诚信共鸣曲 　　接下来，我将播放中央电视台的新闻片段——《美丽的谎言》，故事讲的是长春市几千热心市民自发集中起来，为盲童小新月实现心愿，共同编织了一个“去天安门看升旗”的美丽谎言（观看视频），录像从头至尾散发着善良、关爱的芳香，学生能从中直接地感受到来自社会的真情与力量，感受到善意的谎言不仅没有违背诚实的道德，反而折射出灿烂无比的仁爱之光，使他们在感动中，产生思想上的共鸣，领悟出：诚信的核心是善良。 　　最后，我采用师生共同诵读诚信誓言结束本框的学习，这段誓言既是对课题内容的总结，也是学生对自己人格做出的保证。我相信，伴着这铿锵有力、掷地有声的誓言，诚实守信的种子必将在学生的心田里生根、发芽、开发，直至结出累累硕果。