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电子白板在小学作文教学中的运用 　　摘 要：当今社会科技水平发展迅速，各种电子产品开始渗入到各行各业中。电子白板是一种新型的尖端电子科学技术。在教育教学中，它以它强大的交换功能向人们显示它的优势。随着教育信息化的逐渐深入推进，电子白板在教学中普遍使用以来，得到老师和学生的喜爱。本文就交互电子白板在小学作文教学中的应用进行具体阐述。 　　关键词：电子白板；教学；作文；应用 　　现代的教学已经不仅仅局限于黑板白字的传统传输知识的模式，多媒体课件、远程教学这样的信息化教学已经争相进入现代化教学课堂。电子白板作为后起之秀能够后来者居上，并将成为未来一段时间内教学与信息化结合的主流技术。它之所以能得到教学的认可，在于它突破了课堂的固定化或者说已经预定好的程序，注重课堂的灵活性，摒弃演练和作假，加强师生之间的对话交流和沟通，使课堂重新回到了教师和学生的手中，为教学服务。 　　一、有利于增进师生关系，亲近和谐 　　利用电子媒体教学已经不是新鲜事，电子教学有它的优势也有其缺陷，利用多媒体课件上课时，因为电子设备是固定的，教师一般不走下讲台，课堂的灵活性太小，整个教学都是以课件为中心。这样的课堂虽然条理很清楚，但是较适合学生之间的沟通交流减少了很多、学生的创新能力得不到培养，少了一种人文情怀，显得很呆板。用幻灯片课件时，很多幻灯片一闪而过，学生只是简单地看上一眼，无法留下深刻的印象，教学效果也就可想而知了。而交互电子白板的使用则让教师从后台走到前台，融入学生中间，变成整个学习集体中的一员。同时，在教师讲解过程中，学生可以亲自动手，在白板上书写、画图、完成趣味习题等。这样大大提高了学生的学习兴趣增强了学生的自主学习能力，使学生的主观能动性得到发挥。 　　二、利用交互式电子白板，激发学生的写作兴趣 　　教学中不仅要通过动手动脑，同时学生的视觉和听觉也很重要，人们对信息的接受，有94%是通过视觉和听觉而获得，视觉和听觉在学习中占有重要的地位。在现代化的教学中，教师可以利用电子白板，调动学生的视觉、听觉、触觉等各种感官齐上阵，让学生通过感受电子设备所带来的直观感受，始终处于兴奋状态，最大限度地集中注意力，将自己心里想的和经历过的在课堂上呈现出来，进一步为写作提供了素材。例如，低年级的对话作文教学，是学生作文的起步。如果这个时机教师不掌握好，容易使学生产生知难而进的心理，就为今后的作文教学设置了一道门槛，作文教学在第一步陷入被动地位。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”有了兴趣，才有写的欲望，才能下笔如有神，才能用心作文，从而提高作文教学效果。笔者经常在电子白板的教学课堂上让低年级的学生把自己的习作展示在白板上，和大家一起欣赏一起修改，等修改完以后粘贴在教室的作文天地里，鼓励学生多多写作，学生的积极性得到大大的提高。 　　三、利用交互式电子白板，提高课堂写作效果 　　教学讲求的是发挥教师的引导性，发挥学生的主体性。利用交互式电子白板教学可以更好地发挥学生的主体性，每个学生既可以互相交流也能不受到彼此的干扰，新鲜的信息不断地传输给学生，单位时间内的信息交流量和传输量大大提高于传统教学。学生在一堂课的时间里，可以阅读多篇别人的作品，教师对学生的作品也可以随时调用，随时点评，这与传统作文评改周期来比，效率之高是不可比拟的。再者，电子白板对于处理图片这一块具有高度自由。在低年级的看图写作文的教学课中，同样的几幅图，可以变幻出不同的效果，让学生从各方面去写作，激发了学生的想象里和创作能力，也大大提高了他们对写作的兴趣。 　　四、利用交互式电子白板，有利于提高学生的写作水平和作文评改能力 　　传统的作文教学模式一般是学生写教师评改，久而久之出现一个“教师高投入，学生低收效”的情况，直到现在这个状况都难以得到有效的纠正。如果我们把交互式电子白板引入作文评改之中，师生互动会十分便捷。在作文教学中，学生可以即时提交作文，在白板上展示出来之后可以由大家一起欣赏评改，也可以由老师做出评改之后大家发表自己的看法，对比自己的文章，或者互相阅读评改，交流彼此的意见等。由于知道可以即时评改，作文时学生会注意到自己的作文版面美化问题，他们选择自己喜欢的字体设计版面，配上合适的剪贴画，使作品内容与形式相得益彰，具有美学上的效果。这种图、文、声、像并茂的多媒体表达形式，使写作成为一种创造性极强且富有趣味性的活动，而不再是冥思苦想的单一的脑力活动。而这样的评讲方式，学生参与进来同样调动了他们的学习性，增加了师生互动的灵活性，同时还充分调动学生写作的积极性。这种方法对于大部分的中等生来说有绝大的好处，长此以来，中等生的作文一直是作文评讲的“盲区”，这一类学生的写作没有大的问题，一般都做得到选材适当，语句通顺，但是在描写方面欠生动形象，没有创新意识。利用白板写作，可以很直观地让学生看