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中考英语写作训练探究 　　摘 要：在苏州市中考英语题中，书面表达（即写作）是权重比较大的题目。从我对学生们的平时模拟训练和中考真题分析中发现，书面表达这一项失分严重，这在很大程度上影响了学生的考试总分。笔者试着从分析学生错误现象入手，在平时的复习教学中，探索英语书面表达指导训练的有效途径。 　　关键词：书面表达；常见错误分析；有效训练策略 　　一、引言 　　在苏州市中考英语题中，书面表达（即写作）是权重比较大的题目（20分），旨在考查学生英语书面表达的能力，要求学生有较高的英语知识。它与单词拼写、句子翻译一起构成以主观测试形式对考生的写作能力进行直接或间接考查的完整评价体系。 　　《普通高级中学英语课程标准（实验稿）》（教育部，2001）对初中毕业生写作能力的相关要求是：“能根据写作要求，收集、准备素材；能使用常见连词表示顺序和逻辑关系；能简单描述人物或事件；能根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明。”应该说要求难度适中，但是对我们学生的平时模拟训练和中考真题分析中发现，书面表达这一项失分严重，这在很大程度上影响了学生的考试总分。 　　二、常见错误分析 　　初三学生经历了小学几年英语学习和中学两年多的英语系统知识的学习，应该说他们的词汇有了一定的积累（按要求，初中毕业时应达到1500个词汇加200多个常用搭配），句型句法也比较丰富，时态语态等语法知识也渐渐有了雏形，当然可以用恰当的逻辑关系来简单描述人物或事件，连贯表达自己的思想看法。但是在日常批改书面表达的过程中，我们发现学生还是出现了很多的错误，我把常见错误归纳如下： 　　1.词法方面 　　（1）词类误用。例：He gave me a very good advice yesterday. 　　析：其中的advice作为“建议”讲时，是不可数名词，不能用不定冠词来修饰，而应用 a piece of 。 　　正：He gave me a piece of very good advice yesterday. 　　再如affect与effect，practise与practice， success 与 succeed 等都常被学生误用。还有一些介词被用作动词，名词被当成了形容词等。 　　（2）选词不当。例：We should bring an umbrella with us , for it is going to rain. 　　析：其中的bring 应改为 take , take ...with 常指“随身携带”的意思。 　　此类错误除动词外，还表现为介词和形容词等，前者如：在表示方位时 in，on和to的用法，后者如：beautiful，pretty和hand-some等用来修饰人。 　　（3）搭配错误。例1. My father bought a computer to me on my birthday. 　　析：buy常与介词for搭配，因此应该把to改为for。 　　这样的错误在我们同学的写作中是经常出现的，如果我们的老师能在日常教学中及时帮助学生归纳总结，强化训练，这样的错误会明显的减少。 　　例2.The price of the vegetables in our dining hall is very expensive． 　　学校食堂的青菜价格很贵。 　　析：该例子属于典型的词汇搭配不当。学生在学习“expensive”时，只记住了汉语的字面意思，即“贵”，却不知词语的搭配和语境。事实上，当表示某件物品“贵”时，可用“expensive”，但表示价格的“高”时，则应该用“high”来表示。 　　正：The price of the vegetables in our dining hall is very high． 　　（4）拼写错误。例：Our English teacher is strick with us. 　　析：本句中的strick明显是拼写错误，应为strict。 　　学生单词记忆不清，方法不科学，不肯去记，都是造成此类错误的主要原因。 　　2.句法方面 　　（1）时态用错。如，在2008年的苏州中考英语作文的开端，说自己已经在学校里学习了三年，应使用现在完成时。It has been three years for us to study in this beautiful school... 而许多同学是：I study in the school for three years. 　　（2）语态错误。例：我很高兴被选做班长。许多同学是I am happy to choose the monitor . 意思完全变了，显然这句话应该是用不定式的被动语态：I am happy to be chosen the monitor.