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新时期对中学历史课堂教学的思考 　　作为一名教育工作者，尤其是一线教学者，在新时期下我们所要面临的挑战应该是前所未有的。为什么这样说，因为一年又一年过去，我们的年龄在增长而与学生的年龄差在增大。尤其面对90后我们有些不知所措，到底什么样的教学方法更适合他们。 　　时代的发展需要我们换一种角度来看问题。具体地说，就是要从教师教得如何这一角度，转变为学生学得如何的角度上来，把学生的学习放在首位。在当前大力提倡素质教育的大背景下，我们的教师在思考自己工作的同时，首先是要具有以下的理念：（1）教育教学要面向全体学生，力图使全体学生都得到发展；（2）教育教学要促进学生的全面而和谐的发展，包括知识、能力、思想、道德、情意、态度、价值观等；（3）教育教学要尊重学生个性发展的特点，使学生在教学中体现出学习的主体性、主动性和创造性；（4）教育教学要以培养学生的实践能力、创新精神为核心。 　　在当代教育观念的影响下，中学历史教学方法的探索具有一些与以往不同的特点： 　　1.以探究问题为目的。以往的历史教学往往是固定式的，对于学生来说，并没有产生真正的探究性问题，或只有肤浅的问题，要不然就是令人头痛的问题（如被动接受、死记硬背、机械重复）。历史教学的真正意义在于使学生发现问题、探讨问题、研究问题、解决问题，因此，所有的教学方法都应该是为了探究问题而设计的，都要给学生机会去了解事情的基本情况，使学生去深入探讨。 　　2.以思维训练为核心。学生学习历史，像学习数学一样，也是思维的训练和强化，是思考的过程，是获得思维成就的经历，是积累经验的机会。所以，任何教学方法都要以激活、调动、启发学生的思维为主，促进学生历史思维的活跃发展。 　　3.以学生参与为形式。使学生参与教学，而且是积极、主动地参与，是使教学得以真正展开的关键性问题。只有让学生投身其中，从做中学，才会激发动机，引起兴趣；才能使学生思想活跃，勇于表达自己的观点；才能使学生多与教师、同学交流，建立亲密的合作关系。 　　4.以教师引导为助动。现在我们倡导以学生的学习活动为中心，但并不是说教师只是一名“场记”了，不再起重要作用。反之，教师的作用更为重要，他像导演一样，要对教学进行引导、组织、控制，并随时诊断教学，对教学活动进行调整。教师与学生的最基本的关系是教学上的朋友。所以，教师要摆正自己的位置，在教学活动中发挥应有的主导作用。 　　总之，在教学方法的问题上，我们特别强调要研究学生学习历史的方法，注重学生的学习与发展，力图使学生通过历史教学，逐渐掌握开启历史之门的金钥匙，成为能够认识历史的真正主人。