英语教学中教师课堂提问实录分析.docVIP

英语教学中教师课堂提问实录分析 　　新课程下的理想课堂应是师生互动，心灵对话的舞台。教学过程是师生间、学生间互动的过程，教师提问和学生应答构成了师生间语言交流、学生语言实践的主要形式。因此，教师提问在英语课堂教学中是一种十分重要的教学手段。 　　我国教育家叶圣陶先生说：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。”他认为一要提问，二要指点。而好的提问，“必令学生运其才智，勤其练习，领悟之源广形，纯熟之巧弥深。”要做到这一点，教师提问“宜揣摩何处为学生所不易领会，即于其处提出。”（刘显国2000：2） 　　课堂提问是教学语言中最重要的部分，是启发学生思维的主要方式。作为课堂教学的一个组成部分，无疑是教育学，特别是教学法的研究对象（刘显国2000：1）。提问是教学过程中教师和学生之间常用的一种相互交流的教学技能。它是苏格拉底研究教学法的基础（谈话法），是实现教学反馈的方式之一，是师生相互作用的基础，是启发学生思维的方法和手段。因而，提问在教学中具有重要的意义和作用。 　　下面一堂以8A（江苏牛津） Unit 6 Nat-ural disasters为题材的英语课。语言知识目标是掌握几种常见自然灾害的英文名称，如：natural，earthquake，accident，wash，lightning，storm，rainstorm，thunder等；语言能力目标为判断哪些是自然灾害，哪些是人为事故；情感目标则是学会帮助有困难的朋友。授课的 Miss Cui 是一位已有十年教龄、经验丰富的女教师。她是这样导入新课的：（C: Miss Cui, Ss: Students， S1: Student 1, S2: Student 2, S3... S4... S5...） 　　C：What’s the weather like today？ 　　Ss：It’s fine. （齐声地） 　　C：Do you like the fine weather？ 　　S1：Yes！I like the sunshine. 　　C：Why？ 　　S1：Because it’s warm. 　　C：Do you like the bad weather？ 　　S2：No! I hate the rain in winter.Beca-use I will feel cold. 　　C：I agree with you. Hobo has some trouble in the bad weather. What happened to him？ Let’s have a look.（Miss Cui 在屏幕上出示了Eddie和Hobo的情景图片，问了几个问题）What’s the weather like？What happened to Hobo？What happened to Eddie’s house？学生根据图片很快找到了答案。 　　C：Now listen to the recorder and try to answer the questions. What was Hobo doing when it started to rain？ 　　S3：He was sleeping. 　　C：Yes. Hobo was sleeping when it started to rain.（链接到几个其他的场景图片，引入过去进行时的概念，学生很自然地在句中使用过去进行时。） When did he hear the rain？ 　　S4：Half an hour later. 　　C：Good. Hobo was all wet. He must be very cold. Why doesn’t he want to go home by himself？ 　　S5：Because he wants Eddie to mop the floor up. 　　C：You are right. Can you help your friends if they need your help？ 　　Ss：Yes !（齐声地） 　　C：Wonderful！You are kind and helpful. Now fill in the blanks according to the dialogue， please. （出示填空题，学生根据对话内容完成。） 　　接下来，学生和同伴一起练习表演对话。整个导入的过程如行云流水，自然流畅。从生活中的话题“天气”谈到天气好坏对人的影响，再谈论Eddie和Hobo对天气的态度，为下文糟糕的天气而引发的自然灾害埋下伏笔。教师提出的问题简单明确，学生很快甚至争先恐后地发言，使得课堂逐渐热烈，达到热身的效果。在初次接触过去