《小蝌蚪找妈妈》课堂教学实录.docVIP

《小蝌蚪找妈妈》课堂教学实录 　　教学目标 　　1．利用多种方法认识“甩、蹲、阿姨”等字词；指导写“披”“波”，初步理解“甩、迎、追、蹲”等字词的意思。 　　2．正确流利的朗读课文，了解小蝌蚪的成长过程，知道青蛙是有益的动物。 　　3．分角色朗读课文，体会重点词句的意思。会用“已经”说话。 　　4、增强对科学童话的兴趣。 　　教学重点 　　1．了解小蝌蚪在生长过程中形体上的变化。 　　2．分角色朗读课文，体会重点词句的意思。 　　教学难点 　　1．青蛙生长过程以及在不同阶段的形态变化。 　　2．品悟小蝌蚪身上体现出来的人性优点。 　　课前准备 　　1、课前板书课题、画两个田字格。 　　2、挂图、头饰、课件。 　　教学过程 　　一、导语，激发学习情绪。 　　师：孩子们，今天我们的课堂上来了一群新朋友，看看它们是谁呀？(出示：小蝌蚪图) 　　生：小蝌蚪 　　师：见到新朋友，你想对他说什么？ 　　生：…… 　　师：你们知道小蝌蚪的妈妈是谁吗？ 　　生：青蛙 　　师：可是小蝌蚪却不知道，它们决定一起去找妈妈。齐读课题 　　生：《小蝌蚪找妈妈》。 　　师：小蝌蚪找谁？声音响亮些，再读一遍。 　　生再读课题。 　　二、检查预习，学习生字 　　师：课前，同学们预习课文了吗？ 　　师：你画了几个自然段？ 　　生：6个 　　师拿起书，让同学们边看边数。 　　师：有没有发现我们今天学的课文和以往学过的课文有什么不一样？ 　　生：没有拼音 　　师：没有了拼音朋友的帮助，遇到不认识的、难读的字，你是怎么解决的？ 　　生1：读一读，猜一猜 　　师：你是怎么猜的？ 　　生：看看前面的句子，再看看图。（课前熟悉学生时，我简单的介绍了联系上下文认字和看插图认字的方法） 　　师：哦，明白了，不是乱猜，而是根据上下文的意思，再结合课文插图来猜的。对于这课来说，这是个好方法。那如何能验证猜得对不对呢？ 　　生2：问老师 　　生3：问家长，问同学。 　　师：看看这些字词，你认不认识？ 　　课件出示生字词（阿姨脑袋头顶黑灰色迎上去 　　甩着蹲着露着披着鼓着） 　　①自由读。 　　②小老师领读2遍，纠正字音“脑袋”。 　　③自己再试着读一读。 　　④问没举手的孩子还有哪些生字没记住。（发现几个孩子都是第二行的字没记住） 　　⑤多种方法认识第二行字。 　　师：这行词语有什么共同特点？ 　　生1：都有“着”， 　　师：而且在这里“着”都读轻声, 　　生2：都是……会动的词 　　师：表示动作的词，这样的词我们称它为“动词”，像这种表示动作的词，我们可以用做动作或是想象动作的方法来记住他们。 　　师：这个字读？ 　　生：甩 　　师：书上说“小蝌蚪甩着长长的尾巴”，怎么样是“甩着”，你们来做做看。 　　生：(做手势)。 　　师：噢，是这样！（拉一位演得好的同学到台前来）你们看，你们做的动作和字很像的，瞧，这竖弯钩多像她甩着的那条尾巴！中国的汉字多有趣。 　　师：这个词读？ 　　生：蹲着。 　　师：右半部分读什么 　　生：尊敬的尊 　　师：我们蹲下来的时候，要用到什么？ 　　生：脚 　　师：也叫“足”。所以，“尊”加足字旁就是蹲着的蹲。 　　师：“露”字就更简单了，与下半部分的读音 　　生：一样 　　师：“披”与“皮” 　　生：声调不一样 　　师：“鼓”字可以用组词的方法记忆。鼓可以组哪些词？ 　　生1：大鼓 　　生2：小鼓 　　生3：打鼓 　　生4：花鼓 　　师：腰鼓、足鼓、长鼓、悬鼓等等，鼓是中国古老的乐器之一，中国有很多种鼓。 　　现在，再来试一试，这些字词你有没有记住？ 　　师：能读下来的举手 　　只有一个特殊的孩子没举手 　　师：现在我们开火车来读一读。 　　师：生字认识了，下面我们再来活动活动小手，写两个字。 　　师：仔细观察“披”字，什么结构？ 　　生：左右结构 　　师：左右结构的字注意什么问题？ 　　生：左边窄一点儿，好给客人腾出地方，讲文明 　　师：真是个懂礼貌的孩子。同时还要注意，左右要紧凑一些，这样显得两人更亲近。 　　师生共同书写。写时提醒：横短竖长，提在竖钩下半部分的中央，右半部分注意笔顺，那要舒展大方。 　　师：有一个字，和“披”长得很像，提醒：提手旁换成三点水 　　生：波纹的波 　　师：波字写时注意，三点水的第二点稍微偏左一点儿，如果写在一条竖线上，就很呆板，不好看。 　　学生书写，每字两个。 　　评价： 　　生1：他的字偏右了 　　师：偏右偏下了 　　生：还出格了 　　师：那有没有优点呢？ 　　生：…… 　　师：他哪个字写得最美？ 　　生：第三个、第四个 　　师：说明他越写越有进步。我们在评价别人字的时候，最好是先找优点，再提建议，这样别人才更容易接受。 　　同桌评价 　　生字认识了，下面我们再读课文，一定读的更流利了。读时要做到：（屏幕出示：①读准