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如何上好初三数学复习课 　　摘 要：初三数学教学的目的是培养和训练学生的思维，提高学生的数学能力，从而提高学生分析、解决问题的能力。目前，学生的课业负担太重，学习力不从心。国家教育部强调要减轻学生负担，提高教学效率。作为一线教师，提高课堂教学效率是广大教师义不容辞的责任。而《一题多解》课能很好地把中学三年的相关知识网络在一起。 　　关键词：点线网；知识延伸；辐射；减负；提高记忆效率 　　学生在复习数学时，共同的感受是：知识点多、公式多、难以记忆，在做题时不知道该用哪个知识点和哪个公式，即使想到应该使用哪些公式和知识点，也记不住公式的具体内容和知识点间的联系。 　　众所周知，数学复习注重基础性和连续性，教学中如果教师能够有意识地进行培养和训练，把零散的数学知识点，按其内部的联系分类，再把它们连成线、结成网。使所学的数学知识系统化、网络化，就可以大大地减轻学生学习过程中的记忆负担，激发和培养学生学习数学的兴趣，强化学生思维的敏捷性，达到提高教学成绩的目的。笔者从事中学数学教学十余年，在此与各位同仁探讨一下： 　　一、做好数学的知识网 　　它将向物理、化学、生物、人文科学等方面辐射和延伸，它将包含天文、地理、体育、艺术等知识；而且，它还向人的气质、性格、涵养等方面辐射。 　　二、精选试题一题多解，归纳该题用到的知识 　　下面我以一题上一节课为例说说我的教学思路。 　　已知Rt△ABC中，AB=BC，在Rt△ADE中，AD=DE，连结EC，取EC中点M，连结DM和BM， 　　（1）若点D在边AC上，点E在边AB上且与点B不重合，如图1，求证：BM=DM且BM⊥DM； 　　（2）如图1中的△ADE绕点A逆时针转小于45°的角，如图2，那么（1）中的结论是否仍成立？如果不成立，请举出反例；如果成立，请给予证明。 　　本小题主要考查三角形、图形的旋转、平行四边形等基础知识，考查空间观念、演绎推理能力。讲评时我首先复习直角三角形的性质，四点共圆等相关内容。启发学生找解题思路。得出（1）证法一：由证法一引出可用旋转来证。这时又引导学生复习旋转的相关内容。证法二，还可运用中位线定理，直角三角形中中线的性质，平行四边形的性质，这又复习了中位线定理，三线合一定理和勾股定理等。这样一节复习课下来虽只精讲了一个例题，但学生确能把很多东西结成知识网络。当时间不够时，班上还出现了学生要求老师把其他的证法讲完的好现象。板书精讲： 　　在Rt△EBC中，M是斜边EC的中点， 　　∴BM=DM，且点B、C、D、E在以点M为圆心、BM为半径的圆上 　　∴∠BMD=2∠ACB=90°，即BM⊥DM 　　（2）当△ADE绕点A逆时针旋转小于45°的角时，（1）中的结论成立。 　　证明如下： 　　证法一（利用平行四边形和全等三角形）： 　　联结BD，延长DM至点F，使得DM=MF，联结BF、FC，延长ED交AC于点H 　　∵DM=MF，EM=MC 　　∴四边形CDEF为平行四边形 　　∴DE∥CF，ED=CF 　　∵ED=AD 　　∴AD=CF 　　∵DE∥CF 　　∴∠AHE=∠ACF 　　∵∠BAD=45°-∠DAH=45°-（90°-∠AHE）=∠AHE-45°，∠BCF=∠ACF-45° 　　∴∠BAD=∠BCF 　　又∵AB=BC 　　∴△ABD≌△CBF 　　∴BD=BF，∠ABD=∠CBF 　　∵∠ABD +∠DBC=∠CBF +∠DBC 　　∴∠DBF=∠ABC=90° 　　在Rt△DBF中，由BD=BF，DM=MF，得BM=DM且BM⊥DM 　　证法二（利用旋转变换）： 　　联结BD，将△ABD绕点B逆时针旋转90°，点A旋转到点C，点D旋转到点D′，得到△CBD′，则BD=BD′，AD=CD′，∠BAD=∠BCD′且∠DBD′=90°，联结MD′。 　　∵∠CED=∠CEA-∠DEA 　　=（180°-∠ECA-∠EAC）-45° 　　=180°-ECA-（90°-∠BAD）-45° 　　=45°-∠ECA+∠BAD 　　=∠ECB+∠BAD 　　=∠ECB+∠BCD′ 　　=∠ECD′ 　　∴DE∥CD′ 　　又∵DE=AD=CD′， 　　∴四边形EDCD′为平行四边形 　　∴D、M、D′三点共线，且DM=MD′ 　　在Rt△DBD′中，由BD=BD′，DM=MD′，得BM=DM且BM⊥DM。 　　∵∠AHD=90°－∠DAH=90°－（45°－∠BAD）=45°＋∠BAD，∠ACD′=45°+∠BCD′ 　　∵∠BAD=∠BCD′ 　　∴∠AHD=∠ACD′ 　　∴DE∥CD′ 　　又∵DE=AD=CD′ 　　∴四边形EDCD′为平行四边形 　　∴D、M、D′三点共线，且DM=MD′ 　　在Rt△DBD′中，由BD=BD′，DM=MD′，得BM=D