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第二三章试题 一、单项选择： 1．马克思主义认为，造就全面发展的人的根本途径是( ) A．教育与生产劳动相结合 B．从事智力劳动 C．从事体力劳动 D．接受教育 2．教育工作的出发点和归宿是( ) A．教育方针 B．教育规律 C．教育任务 D．教育目的 3．教育目的与培养目标是( )的关系。 A．抽象与具体 B．全面与片面 C．整体与部分 D．普遍与特殊 4．我国社会主义教育目的的理论基础是( ) A．马克思主义关于人的全面发展学说 B．关于人的发展的理想 C．人的各方面和谐发展的学说 D．空想社会主义者关于人的全面发展理论 5.马克思主义关于人的全面发展学说在中国教育界的具体实践是( ) A．新课程改革 B．素质教育 C．教育的国际化走势 D．教育改革的实践 6.以美国学制为蓝本，一直沿用到全国解放初期的现代学制是( ) A．癸卯学制 B．壬寅学制 C．壬子癸丑学制 D．壬戌学制 7．素质教育的时代特征是( ) A．促进学生的全面发展 B．培养学生的创新精神和实践能力 C．促进学生的个性发展 D．面向全体学生 8.新中国第一个教育方针是由( )提出的。 A．毛泽东 B．周恩来 C．蔡元培 D．陶行知 9．《中国教育改革和发展纲要》提出了教育发展的“两基”“两全”“两重”目标，其中“两全”指( ) A．全面普及九年义务教育，全面扫除青壮年文盲 B．全面进行教育改革，全面发展职业教育 C．全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量 D．全面改革政府包揽办学的格局，全面深化教育体制改革 10.制度化教育建立的典型表征是( ) A．学校的产生 B．教育实体的出现 C．学制的建立 D．定型的教育组织形式出现 11．( )是引导学生掌握劳动技术知识和技能，形成劳动观点和习惯的教育。 A．劳动技术教育 B劳动教育 C．社会公益劳动 D．美育 12.我国近代制度化教育兴起的标志是( ) A．京师大学堂的出现 B．学堂的出现 C．废科举，兴学校 D．壬寅学制的颁布 二、判断题 1．非制度化教育就是对制度化教育的全盘否定。 ( ) 2．教育的质的规定性主要体现在教育目的上。 ( ) 3．智育是传授给学生系统的科学文化知识、技能，发展他们的智力和与学习有关的非认知因素的教育。 ( ) 4．社会生产方式是确立教育目的的客观侬据，因此，教育目的就应该仅仅根据社会发展的需要来确定。 ( ) 5．教育方针是教育目的的政策性表达，教育目的只是教育方针的若干组成要素之一。 ( ) 6．应试教育旨在培养学生单方面的应试能力，素质教育旨在发展学生多方面的素质，所以素质教育不培养和发展学生的应试能力。 ( ) 7．人的全面发展实际上是一个人类永远追求而又永远没有止境的目标，是人类社会的永恒主题。 ( ) 8．“教育无目的论”主张教育没有目的。 ( ) 9．对于素质教育的目的来说，做人是成才的基础，成才是做人的发展。 ( ) 10．《教学与发展》的作者是凯洛夫。 ( ) 11．我国当前的教育方针是：“全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。” ( ) 12．有关教育目的确立的理论中，个人本位论的代表人物是卢梭，社会本位论的代表人物是赫尔巴特、涂尔干和巴格莱等。 ( ) 1 3．劳动技术教育就是组织学生参加生产劳动。． ( ) 14.素质教育就是学生什么都学，什么都学好。 ( ) 15．现代教育制度是社会进一步分化的结果，诞生于19世纪的欧洲，以国家教育制度的出现为标志。 ( ) 16．广义的教育制度不仅包括教育行政机构，