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主体参与课堂教学模式教学案详例 第四单元：认识社会与价值选择 第十二课 实现人生的价值 主备课人:胡同玉 【教学内容分析及教学准备】 （1）教学内容分析及教学准备 教学内容 价值的创造与实现 授课教师 胡同玉 日期 课标内容 探寻实现人生价值的条件和途径，阐明生活的意义，理解只有对社会做出贡献才是真正有价值的人生 省教学要求 坚持在劳动和奉献中创造价值，在个人与社会的统一中实现价值 09考试说明 坚持在劳动和奉献中、在个人与社会的统一中、在砥砺自我中实现人生价值 重点与难点分析： 人在劳动中创造价值 2.在创造和奉献中实现人生价值 教学准备（此处略，根据教学需要写） 青年学生如何在将来实现自己的价值 【教学内容】 学生自主学习： 人生价值的创造是在___和____。___的人和__的人是幸福的。_____是实现人生价值的必由之路，也是拥有幸福人生的____。____是人的存在方式。 人生价值的实现实在___和___的统一中。社会提供的___是实现人生价值的___。实现人生价值需要在____中走向成功。需要充分发挥___，需要____、____的精神。需要努力发展___，全面提高___。需要有坚定的___、需要正确的___的指引。 （2）第一次检测（默写）（略） ｛第一次检测问题记录｝ 注意价值的创造；价值的实现 【小组合作探究】 （1）.思考：这些人物之所以感动社会，有什么共同特点吗？ (2).这些人的人生价值是怎样创造出来的？ 【师生合作互动（大班学习交流）】 ｛小组学习学生生成问题记录及解决｝ 2008－2009年7－8月间，某市选聘了100名优秀大学生到村任职。选聘对象为全日制普通高校本科及以上学历的大学毕业生：思想政治素质好；热爱农村工作，有扎根农村干事创业的愿望；作风踏实，吃苦耐劳，甘于奉献，组织纪律观念强，有一定的组织协调能力；年龄在30周岁以下，身体健康。请你从历史唯物主义角度，谈谈大学生干部怎样更好地为新农村建设作贡献。 价值观对人们认识世界和改造世界具有导向作用。大学生在农村服务要树立正确的价值观，自觉站在最广大人民群众的根本利益的立场上想问题、办事情。 人民群众是历史的创者。大学生坚持群众观点、群众路线，与人民群众的实践相结相结合。 人生价值主要在于对社会的责任和贡献。大学生需要在劳动和奉献中，在个人与社会的统一中实现价值。 人生价值的实现离不开个人的主观努力。大学生为农村建设作贡献过程中需要充分发挥人的主观能动性，努力发展自己的才能，不断提高个人素质。 ｛递进探究｝ 1、大灾之中有大爱，每当灾难来临之时，总有平凡之人的非凡之举让我们感动。比如雪灾中高速公路处于瘫痪状态时，众多旅客被困途中，沿途涌现出很多无私奉献、热心助人的平凡人，在这些平凡人的身上表现出人间可贵的真情实义。　　 根据上述材料，论述如何实现人生的价值。（7分） ①人的价值体现在奉献社会的实践活动中，努力奉献的人是幸福的。爱家人，爱 朋友，爱祖国，积极投身于为人民服务的实践，是实现人生价值的必由之路。雪灾中不计个人利益解救他人于危难之中的行为，赢得了社会对这些平凡人的尊重，从而也实现了他们的人生价值。②人的价值，必须在个人与社会的统一中实现。只有正确处理个人与集体、个人与社会的关系，才能实现自己的价值。在灾难面前涌现的无私奉献、热心助人的平凡人，没有计算个人利益的得失，考虑的是他人的危难，难能可贵，体现了灾难面前的人间真情。③实现人生的价值，需要顽强拼搏、自强不息、充分发挥主观能动性；需要发展自己的才能、提高个人素质；还需要有坚定的理想信念、正确价值观的指引。 ｛例题讲解、课堂训练、变式练习等｝ 1.有人认为：“强调个人和社会的统一会抹杀人的个性发展。”这种观点（ B ） A、是正确的，因为个人和社会是相互区别、相互对立的 B、是错误的，割裂了个人和社会的统一，是十分有害的 C、是正确的，在现实生活中个人和社会总是发生矛盾的 D、是错误的，因为社会对个性的发展是不起任何作用的 2.实现人生价值的基础是（A　） Ａ、社会提供的客观条件 B、一定的客观条件下的主观能动性的发挥 Ｃ、一定的人际关系 Ｄ、一定的社会政治制度 3.实现人生价值必要的主观条件不包括( B ) A 个人素质 B 社会道德水平 C爱岗敬业,发挥聪明才智 D 顽强的奋斗精神 【总结提升】（知识结构、解题方法等） 【当堂检测】 1.俗话说：“巧妇难为无米之炊”，“没有金刚钻，不揽瓷器活”。用人生观的道理分析，这其中体现的道理是C A.人要充分发挥主观能动性 B.主观能动性的发挥受客观条件的制约 C.人生价值的实现需要一定的客观条件 D.人应利用有利条件，回避不利条件 2.对人的价值的实现与社会和他人的关系认识，正确的是A