教育心理學講義更正答案.docVIP

學儒補習班 教育心理學講義(1)—程老師 勘誤表 編號:5/30-1 教甄解答更正與補充 89年第一回(第一次平時測驗) 1.-(B)（表第一題的答案更正為，以下依此類推。） 35.-(B) B 1. 「國小資優班與普通班學生在學業成績、創造思考與人際關係上的差異」上述題目主要的研究變項有幾個： (不設控制組)[85中等代課學分班] (A)三個 (B)四個 (C)五個 (D)六個 。 如果本題有設實驗組和控制組，則有一個自變項和三個依變項，所以共四個變項。 如果本題沒有設控制組，則有兩個自變項和三個依變項，會成為五個變項。 A 15. 相關研究的滿意樣本至少要多少人？[87中師國小學分班] (A)30人 (B)40人 (C)50人 (D)60人 。 根據中央極限定理，當樣本人數大於等於三十人的情況下，樣本的平均數會猜中母群體的平均數，樣本的變異數會猜中母群體的變異數，所以相關研究跟實驗研究滿意樣本都為三十人，每一組的人數最少要十五人。 89年第二回(第二次平時測驗) 7.-(C) 13.-(D) 15.-(B) 40.-(B) 60.-(D) 61.-(D) 65.-(C) 67.-(B) (C) 7. 小學階段的兒童遊戲中，下列何者日益重要：[87中師暑期學士學位班] (A)角色扮演 (B)想像遊戲 (C)有規則的遊戲 (D)使用道具的遊戲 。 智力高者會表現較多的遊戲內容，傾向高層次的建構遊戲，遊戲時間亦教久。 (A)角色扮演：戲劇性遊戲由多數兒童共同扮演社會角色，進行角色扮演，角色扮演為兩歲開始，五至六歲達到高峰。 (B)想像遊戲：以心像存在為前題，是虛構的想像的，兩歲開始，五至六歲達到高峰。 (C)有規則的遊戲：為具體運思期，六歲開始，在小學階段和八、九歲達到高峰。 (D)使用道具的遊戲：透過提供的材料，例如：積木、沙箱、黏土來遊戲，為四歲左右的主要遊戲方式。 (D) 13. 當六歲至十二歲的小學兒童而言，所Selman)所謂的友誼發展中的哪一階段：[87中師暑期學士學位班] (A)單向的支持 (B)雙向的公平合作 (C)自主的互相依賴 (D)暫時的玩伴 。 友誼的開展，學齡前為玩伴友誼，童年為單向支持，進而發展暫時的玩伴，即「當沒有其他人跟你玩時，他能和你玩的人」，顯示兒童的友誼觀點是以特定情境為基礎的暫時關係，當進入兒童中期友誼會變得較穩定且互惠，此階段的友誼以相互支持、照顧、忠誠、妥協、為基礎，一直進入青年期的親密雙向關係分享。 (B) 15. 按弗洛依德的論點，那一階段會造成潔癖：[87中師暑期學士學位班] (A)口腔期 (B)肛門期 (C)性器期 (D)潛伏期 。 肛門式人格為浪費、不守秩序，便秘性人格會產生被動式的禁慾、節儉、小氣的「潔癖」。 (D) 60. 心理學家艾瑞克森(Erikson)認為青少年與大人的世界分離，其真正目的是要發現他們自己是誰，也就是其心理學理論的重要核心概念？ [90政大中等學分班] (A)中年危機 (B)老年危機 (C)發展危機 (D)認同危機 。 艾瑞克森(Erikson)為自我心理學，其發展以青年期最為重要，提出心理社會發展危機，人生全程以認同危機的概念來貫穿，艾瑞克森的認同危機觀來自於親身生活體驗，他經歷過姓氏、種族、以及迷失三次統合危機，將青年期視為統合形成的關鍵期。 (B) 67. 根據(Eric Erikson)的心理社會發展理論，青少年處於下列哪一時期？[90中山國中小學程] (A)勤奮與自卑 (B)認同與角色混淆 (C)親密與孤立 (D)進取與罪惡感。 青少年為12-15歲（青春期）此期的發展特色為(B)認同與角色混淆。 89年第三回(第三次平時測驗) 7.-(B) 12.-(C) 50.-(A) 53.-(C) 55.-(C) 115.-(A) (C) 29. 依據溫納(Weiner)的學習歸因理論(Attribution Theory)，低成就學生常把學習的失敗歸因於: [87輔大代理學位班] (A)缺乏能力及努力 (B)缺乏努力與運氣不佳 (C)缺乏能力與運氣不佳 (D)缺乏努力與題目太難。 依據溫納(Weiner)的學習歸因理論(Attribution Theory)，低成就動機學生的學得無助感源於把失敗歸因於穩定、負面、內在的因素即能力不足，作業太難，而將成功歸因於運氣好或作業容易。 本題的(C)較為接近。運氣為不穩定、外在、不能夠控制的因素。學生容易歸因於考運不佳。 (A)的努力向度為卡芬頓的自我價值論所重視的歸因向度，學生常用未努力來合理化自己的失敗。 (A) 50. 看到學生「上額寬闊，鼻子端正」就想他有出息，因此加倍栽培，這是：[88中山中等學程] (A)比馬龍效應 (B)