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学生集体作品教案：完善个性、健全人格 小组成员：许霄研、林飞、朱立荣、刘宝华、宓莹燏 课题讨论：许霄研、林飞、朱立荣、刘宝华、宓莹燏 小品撰写：朱立荣、宓莹燏、林飞、许霄研 角色分配：旁白——朱立荣 经理1——宓莹燏 应聘者1——许霄研 经理2——刘宝华 应聘者2——林飞 前言 影响人们“完善个性，健全人格”的原因有很多；本小组认为最重要的就是人们内在的自我原因，如表现为很自卑，不自信等……都会使其在人生的关键时刻受挫。而接下来本小组所排的小品，也意在着重突出这一点。 小品第一场 出场：经理1、应聘者1、应聘者2 场景：桑迪高科公司 道具：桌子、椅子 描述：故事从桑迪高科公司招聘开始，应聘者1表现的非常自信，轻松的回答应聘经理的问题，尽量展现自己优秀的一面，并最终被录取；第二位应聘者由于刚刚下岗的原因，对这次应聘非常的不自信，甚至看到第一位应聘者有些自卑，所以漏洞百出，而导致最终被淘汰的后果。 小品第二场 出场：旁白、应聘者2 描述：看了第一场的演出，由旁白向同学发问并讨论，应聘者2在应聘时被淘汰的原因，并由旁边同学给予应聘者2提意见，并鼓励他去参加另一家公司的应聘。 备注：旁白给予应聘者2的意见，是由其和发表意见的同学一起总结出来的。 小品第三场 出场：应聘者2、经理2 场景：威软公司 道具：桌子、椅子 描述：应聘者2接受旁白所提供的意见，改变了自己，信心十足的参加了威软公司的应聘会；得体的外表，流利的回答，使其轻轻松松的获得了其所应聘的职位。 谢谢观看 因时间有限，本小品只反映大概意图，如有表现不佳之处，敬请老师和同学见谅！ “完善个性、健全人格” 小组成员：许霄研、林飞、朱立荣、刘宝华、宓莹燏 目录 人格的概述：起源、发展、心理角度、特点、我国对人格概念的理解。 小组意见：“个性、人格”的不同。 人格类型：荣格理论、艾森克理论、妮蒂雅理论。 小组意见：健康人格的特征。 人格障碍：人格障碍界定、人格障碍与正常人的区别。 人格障碍的主要特征、人格障碍的类型。 大学生人格障碍原因。 完善个性、健全人格：六个原则。 小组意见：完善个性、健全人格的23个要素。 人格的概述 起源：人格一词来自拉丁语，是面具的意思，原指古希腊时期的演员为扮演角色而戴上的面具，随着西方古代语言学的发展“人格”这个具体的专指面具的词被加以扩展和引申，慢慢变成了一个抽象而又多义的名词。 包括：1.个人表现出来的行为方式； 2.他在生活中扮演的角色； 3.使一个人适合于其工作的品质的总和； 4.他的声望和名誉。 发展：随着后来哲学家、神学家、法学家、社会学家、人类学家等对“人格”问题的关注，这一概念又被赋予了许多其他含义：如P123 从心理学角度：来说“人格”一词沿用了原始含义， 根据心理学的描述：人格具有以下几个基本特点： 人格的整体性： 人格的稳定性和可塑性 人格的独特性 人格的生物性和社会性 人格概述——我国对人格概念的理解 ·在传统的文化心理结构中： ·人格主要是一个伦理道德范畴，有道德就有人格，这是儒学占主导地位的传统的折射和沉淀。 （书P125） ·我国理论界目前以下三个方面理解和使用人格： ·1.在伦理学范畴内，人格通常被理解为道德人格，即人的道德品质，相当于“人的品格”成了我国学术界对人格的主要看法。 ·2.教育学家、心理学家眼里，人格和个性是等同的，指人的心理面貌、个人心理特征的综合，接近于“人的性格”； ·3.在法学中，人格是一种权利，叫“人格权”，表示法律给予保障的与法律主体不可分离的权利，相当于“人的资格”。 ﹡本章所述“人格”，特指心理学上的“人格”，其内涵与个性大体相同。 P125-126 小组意见——“人性、人格”的不同 虽然本书中提到个性与人格大体相同，但我小组认为还是有区别的： 人性：是从外在所看见的，着装、外貌…… 例：广告词：“我从不追赶流行，让流行追赶我”、韩寒人格：通常指人的内涵，是个人由内而外表现出来的行为、举止。 例：2003年为感染SARS患者医疗治病的医务人员 当然两者也是有区别的：人性既是人格的基础，又是完善人格的前提。必须先完善人性，才能健全人格。相互之间又有着递进关系。 人格的类型 ·根据不同的理论，有不同的划分标准，从而使人格类型显出丰富多样而又交叉重叠，主要依据