五、高等学校的教师学生.pptVIP

第五章 高等学校的教师和学生 第一节 高等学校教师 一、高等学校教师的地位和作用 第一节 高等学校教师 二、高等学校教师劳动的特点 第一节 高等学校教师 三、高等学校教师的任务和素质要求 第一节 高等学校教师 三、高等学校教师的任务和素质要求 第一节 高等学校教师 四、高等学校教师队伍建设 第一节 高等学校教师 四、高等学校教师队伍建设 第一节 高等学校教师 四、高等学校教师队伍建设 第一节 高等学校教师 四、高等学校教师队伍建设 第二节 高等学校学生 一、大学生的基本特征 第二节 高等学校学生 一、大学生的基本特征 第二节 高等学校学生 一、大学生的基本特征 第二节 高等学校学生 二、大学生的社会地位 第三节 高等学校的师生关系 一、高校师生关系的主要表现形式 第三节 高等学校的师生关系 二、高校师生关系中存在的问题 第三节 高等学校的师生关系 三、建立良好的高校师生关系 * * 2010年 9月 高等教育学电子课件 主讲：谢振安教授 主要内容 高等学校的师生关系 高等学校教师 高等学校学生 高校教师是一种职业。一般的，衡量一种职业在社会上的地位如何，通常以经济待遇、社会权益和职业声望三方面作为评价标准。 高校教师的作用主要体现在： 1.培养专门人才的主要承担着 2.科学文化传承创新的重要实现者 3.知识技术转化的重要参与者 4.两个文明建设的直接推动着 高校教师劳动具有所有教师劳动的共同特点： 1.无私性 2.示范性 3.迟效性和长效性 高校教师劳动的特殊性： 1.劳动的专业性 2.劳动对象的高层次性 3.劳动的时空延续性 高等学校的基本职能是培养人才、发展科学、 为社会服务。高等学校要完成这三个职能，主要通 过教师的工作来实现。因此高校教师的主要任务有： 1.教书育人 2.科学研究 3.服务社会 1.高等学校教师的个体素质要求 （1）正确的政治方向和高尚的道德情操。 （2）扎实的基础知识和合理的知识结构。 （3）优秀的教学能力和出色的科研能力。 2.高等学校教师的整体素质要求 （1）职务结构——高校教师队伍内部各种职务的比例状况。 （2）学历结构——教师队伍最后学历的构成状况。 （3）年龄结构——各级职务教师的平均年龄和各年龄段教师数量。 （4）专业结构——教师队伍中各专业教师的比例状况。 （5）学缘结构——教师毕业来源的构成状况。 （一）高校教师队伍建设要遵循教师成长规律 高校教师成长规律主要体现在三个方面，教师队伍建设应尊重这些规律、按规律进行。 1.高校教师成长应适应时代变化和社会转型的规律 2.高校教师成长应适应高等教育变化发展的规律 3.高校教师成长应符合成长的阶段性和个性的差异性 （二 ）高校教师队伍建设的基本原则 1.提高高校教师个体素质的原则 （1）组织培养和自我提高相结合 （2）选拔、培养和使用相统一 （3）提倡奉献和给与回报相统一 2.提高高校教师整体素质的原则 （1）相对稳定和绝对流动相结合 （2）规范控制与教师资源开发相结合 （3）增加数量和提高质量相统一 （三）高等学校教师的专业化建设 1.教师专业化的含义 （1）教师专业既包括学科专业性，也包括教育专业性，国家对教 师任职既有规定的学历标准，也有必要的教育知识、教育能力和职 业道德的要求。 （2）国家有教师教育的专门机构、专门教育内容和措施。 （3）国家有对教师资格和教师教育结构的认定制度和管理制度。 （4）教师专业发展是一个持续不断的过程，教师专业化是一个发 展的概念，既是一种状态，又是一个不断深化的过程。 （三）高等学校教师的专业化建设 2.高校教师专业化建设的重要性 （1）加大政府的政策体制保障 （2）完善教师培训机构 （3）加强教育理论研究和实践训练 （4）建立健全教师资格制度 （5）加强教师继续教育制度 （一）大学生的生理特征 1.运动系统相对稳定 2.内分泌腺的生育与性成熟 3.神经系统的发育基本成熟 4.其他系统的技能趋于成熟 （二）大学生的心理特征 1.智力增加而尚有不足 2.情感丰富而不够稳定 3.意志自觉而不