初中英语实施文化教学的策略探讨.docVIP

初中英语实施文化教学的策略探讨 摘　要：初中英语进行文化教学是进行素质教育的前提，符合新课程改革理念的基本要求。初中英语教师应充分了解英语文化教学的理念，从自身出发，不断提升自身的教学水平，进一步改进、完善教学行为，切实提高自身和学生的英语文化知识素养。文章对初中英语实施文化教学的必要性进行简要梳理，分析了初中英语教学中文化教学的障碍，提出初中英语实施文化教学的建议。 关键词：文化背景知识；文化教学；初中英语 1.前言 随着经济的全球化发展，英语作为国际通用语言，己日益受到人们的重视。我国历来就重视英语这门学科。学习语言的目的是用来交流的。但在我们国家的教育中，因为有这个考试制度的存在，使得不管是学生还是老师都只重视语言技能的学习而忽略了语用知识的使用也就是忽略了文化教学。使得我们的初中生在对待学习英语这门学科上，只会做题考试，在实际情景中却不会运用或者是运用失误。本研究的主要目的就是要通过分析初中英语文化教学现状发现初中英语文化教学的问题，针对这些问题分析原因，并就这些问题提出相应的解决策略。望能够帮助人们在教学中避免或尽量少出现这些问题，使得我们国家的初中英语教学状况能够得到更进一步的改善。 2.初中英语实施文化教学的必要性 2.1优化学生的能力结构 开展文化教学，学生通过学习交际文化知识，将进一步提高跨文化交际能力，防止和克服“社交语用失误”，即“因不了解谈话双方的文化背景差异而影响语言形式选择的失误”。如果学生了解中西文化中不同的安慰的方法，他们就不会将汉语的表达方式直接套用在英语上。例如一位外国朋友说:“My mother is seriously ill.”比较恰当的反应应该“I am very sorry to hear that.”而不是把汉语的表达“别担心”直接套用为“Dont worry.”，这样的话只会让朋友感到你对他母亲的病根本就毫无同情之心。 2.2实现学生运用语言进行交际 《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》(试用修订版)明确指出，初中英语教学的目的之一是“使学生掌握一定的语言基本知识和基本技能，建立初步的语感，获得初步运用英语的能力，为真实交际打下基础”。发展交际能力是英语教学的最终目的。目前，越来越多的人已经达成共识，即交际能力应包括五个方面：四种技能（听说读写）加上社会能力（即和不同文化背景的人们进行合适交际的能力）。但在英语教学中，教师往往比较重视语言的外在形式和语法结构，即培养学生造出合乎语法规则的句子，而忽视了语言的社会环境，忽视了对学生的交际能力的培养。正如美国外语教学专家温斯顿·布伦姆伯克所说：“采取只知其语言而不懂文化的教法，是培养语言流利的大傻瓜的最好办法。”只有拥有了丰富文化知识的积淀，才能在实际应用中避免犯Chinglish（中国式英语）的错误。 2.3是将文化知识学习与语言知识学习相结合的关键 语言是文化的载体，又是文化的一个重要组成部分，掌握了文化知识，可以促进语言知识的学习和掌握。现行初中英语教材中，要求学生掌握星期和月份的使用方法。有这样一道题：---Which is the first day of the week?---It is_____.A.Tuesday B.Monday C.Sunday D.Friday如果教师在教学中不加以说明，则大部分学生都会选B，因为按照我们中国人的习惯，星期一是每周的第一天。但在讲英语的国家里，却将星期天，耶酥的复活日，作为每一周的第一天，因此正确答案是C。又如sandwich等词，都是特定的历史时期出现的产物。如果不了解其渊源，只知道其表面的意义，是很难了解语言的内涵的，也不利于对语言知识的掌握。 2.4培养学生学习兴趣，保障学生身心发展 初中时代是人由儿童走向成熟的过渡阶段。此时的人既有别于成人，又非昔日幼稚的顽童，其最大特点就是身体和心理的迅速成长和发展。这一过程中，既有积极、进步的变化，又有消极的变化。初中生已经具备灵活、深刻、批判的逻辑思维，他们反对单纯的知识讲授，死记硬背的学习方法及分数至上的考试方式；他们能够独立、批判地思考问题，敢于发表自己的观点，不迷信权威。在听说了西方浪漫的情人节，令人捧腹的愚人节，富有亲情色彩的母亲节之后，他们会好奇；在了解西方国家宽松的教育体制，轻松的学习方式之后，他们会羡慕；在学习西方国家高度的物质文明和先进的科学技术时，他们会惊叹；在面对我国经济发展相对落后的现状时，他们会困惑。这一切的问题，会给学生们带来困扰，因此便需要我们每一名英语教师在学生成长的过程中，探索一种以学生为主的教育途径，努力调动一切积极因素。通过文化教学，将中西方差异及国情现状进行对比，帮助学生答疑解惑，顺利度过成长的烦恼期。 3.初中英语实施文化教学的障碍分析 3.1各级英语考试导向的制约 当前，