变化中的三角形教学设计康芮.docVIP

第六章 变量之间的关系 2．变化中的三角形 中学数学 盛晓娟 九（5）（6）班 一、学习内容分析 本节内容是建立在学生已理解变量、自变量、因变量的意义和体会到了因变量是随自变量变化而变化的基础上，教材通过对三角形的底边的变化引起三角形面积的变化问题的探索，探索出了变量间的变化规律可用关系式来表达，运用表达式可以描述出自变量和因变量具体变化的情况。教材通过机器图直观地表示了自变量和因变量的数值对应关系，即“输入”一个 x 值就可以“输出”一个 y 值，隐含了函数的思想。教材通过“做一做”和“随堂练习”进一步地体现了这一数学思想，特别是教材通过“读一读”不仅深化了本节的数学思想，而且扩展了学生的知识面，让学生体会到变量与变量之间的相互依赖关系是生活中广泛存在的。通过本节的学习，让学生学会了用数学工具直观地表示事物的变化情况。 二、学生起点分析 学生的知识技能基础：学生在前面已经学习了变量之间的关系、在平时的生活中中又经常接触到一些具有变化关系的量，初步理解了自变量及因变量之间的关系，具备了从一个具体问题中辨别自变量与应变量的能力。 学生活动经验基础：在相关知识的学习探索过程中，学生已经经历了一些由于自变量发生变化而引起因变量变化的活动，解决了一些简单的现实问题，获得了一些数学活动经验的基础；同时在以前的数学学习和生活中学生已经经历了很多合作学习的过程，具有了一定的合作学习的经验，具备了一定的合作与交流的能力。 三、教学目标 1．知识与技能目标： (1) 经历探索某些图形中变量之间的关系的过程，进一步体会一个变量对另一个变量的影响，发展符号感。 (2) 能根据具体情景，用关系式表示某些变量之间的关系。 (3) 能根据关系式求值，初步体会自变量和因变量的数值对应关系。 2．过程与方法目标： (1) 如何将生活中的实际问题转化为数学问题。 (2) 如何用数学方法解决实际生活中的问题。 3．情感态度与价值观目标： 培养学生动手的能力，探索问题、研究问题的能力及应用数学知识的能力。通过教学让学生领悟探索问题和研究问题的方法。 四、教学重点、难点及解决措施 教学重点：1、列关系式表示两个变量的关系。 2、根据图形的面积公式或体积公式来求两个变量之间的关系式，会利用关系式根据任何一个变量的值，求出相应因变量的值。 教学难点：将具体问题抽象成数学问题并将它用关系式表示出来。 解决措施：从学生熟悉的三角形的面积入手，并创建活动让学生亲身参与，由此来引导学生对问题的思考，并逐步掌握问题的关键 五、教学设计思路： 本节课的教学设计内容主要分为八部分 1、复习回顾、从上节课小车下滑的时间入手，体会因变量和自变量之间的关系，并通过一个简单的问题暗示了表示变量之间关系的另一种形式 2、观察思考、把知识的学习置与具体的情景中，通过动手操作，在活动中调动学生的学习积极性，激发他们的学习热情和求知欲。当学生在实际操作中遇到困难时，引导他们思考解决问题的方法。 3、诱导探究、鼓励学生大胆去讨论、思考、尝试，及时点拨、评价学生探索的结果，帮助学生认识自我，建立信心。 4、体会归纳、运用表格填写具体的数据，让学生体会到自变量和因变量的数值对应关系，通过对三角形的面积和底边的变化规律的探索，让学生体会到“关系式”表达变量间的变化关系的优势，形象直观的多媒体动画“机器图”，更让学生联想到关系式好比数字处理器。 5、变式探究、学生进一步体会了变量之间的关系，学会找变量之间的关系，用关系式表达变量之间的关系，以及利用关系式由已知一个变量的值求出另一个变量的值。 6、课堂练习、对新学知识进行巩固，并培养学生应用数学知识的能力。 7、知识总结、 8、布置作业。 六、依据的理论 启发----自主探究相结合 信息技术应用分析 知识点、 1、列关系式表示两个变量的关系。 2、根据图形的面积公式或体积公式来求两个变量之间的关系式，会利用关系式根据任何一个变量的值，求出相应因变量的值。 学习水平 1、 能够列关系式表示两个变量的关系。 2、用关系式把两个变量之间的关系简明的表示出来，使复杂的问题简单化 媒体内容与形式 计算机、投影仪显示内容 使用方式 使用投影仪显示出演示文稿的内容 使用效果 引起学生的兴趣，促进学生积极参与课堂活动，使他们由生动形象的感性知识逐步过渡到对抽象法则的掌握。 教学过程 一、复习回顾 1．在《小车下滑的时间》 中：支撑物的高度h和小车下滑的时间t都在变化，它们都是变量.其中小车下滑的时间t随支撑物的高度h的变化而变化,支撑物的高度h是自变量 小车下滑的时间t是因变量。 2．练一练 婴儿在6个月、1周岁、2周岁时体重分别大约是出生时