如何更好地借助或创新教学模式.pptVIP

如何更好地借助或创新教学模式，使学生能更深刻，全面的理解，掌握教材。 化学教研组在任老师的指点下，叶老师组织我们根据学科特点，根据学生目前的情况，根据教材的编写情况，进行讨论，最终形成如下结论，希望在以后的教学中能起到减轻学生负担，同时能让学生高效的掌握知识的作用。 一、一二年级鲁科版教材的编写特点，重知识的形成过程与方法，课本上设计的都是过程与方法，没有结论，知识凌乱不系统，学生预习都很吃力，但与此配套的“学习与指导”这本资料很好的克服了这个缺点。 学习指导的自主导学部分以填空题、问答题的形式把课本中的知识点，易错易混点进行梳理。学生预习时，思路比较清晰，比如学习物质的性质时，学生就可以从物质的存在形式，物理性质，化学性质及其应用入手。 在此基础上，如果老师在课堂上设计好课堂板书，既起到画龙点睛的作用，又能让学生跟着记笔记。把重点知识记录下来，记笔记，整理笔记，也是很好的记忆过程。学习指导后面的例题，变式训练选题的针对性很强，能及时地把所学知识进行巩固并学会灵活运用。 二、化学学科的特点：知识不能死记硬背，虽然性质、方程式很重要，但是没有直接考查物质性质和课本上的方程式的考题，都是考查知识的变形和迁移应用，这就需要我们紧扣教材，结合学情，对资料上的题选择使用，选好题，精选题，做到精练精讲，在讲练中记忆知识，掌握知识，学会知识的灵活运用。 三、高三的复习以及高一二的章节复习，可以使用导学案使知识问题化，问题情景化。例如物质的性质物质之间相互反应的方程式是做题的载体，但是这些基础知识又容易遗忘，所以需要我们在使用导学案、设计导学案时要多想办法，尽量将这些知识换种方式呈现出来，如：“钠和水反应”换成“将一小块金属钠投入硫酸铜溶液中有什么现象？反应本质是什么？”，“氯气和氢氧化钠溶液反应”换成“氯气为什么要进行尾气处理？怎么处理？” …让学生动脑思考才能解决问题，从而达到提高学生对学习过程的参与度，对课本内容有更深层次的掌握。 谢谢大家，如果有不妥之处，敬请各位领导，同事批评指导。 * *