小学课时安排优化研究.docVIP

小学课时安排优化研究 杨洪,张勇，赖晓晴 成都大学数学与计算机学院,四川,成都,610106 E-mail: yanghongcdu@ 摘要 本文调查问卷，调查，建立课时排课模型并用LINGO软件出小学生排课最优化方案，小学生的课程表,对学校科学安排上课时间有重要的指导意义。课时然而，儿童在什么时间上什么课最合理，是一个难以准确掌握的问题。我们采用对小学生调查问卷的方式，直接对成都市双水小学三年级两个班级进行问卷调查，获得了小学生的第一手真实数据资料，l—3年级，设置语文、数学、英语、常识、生活与品德、艺术、体育与保健，共7门必修课程；在小学4—5年级，设置语文、数学、英语、理科、社会与品德、音乐、美术、体育与保健、劳作，共9门必修课程。使小学生一看就能明白就能快速的填完此表，而在收集填表结果转化成数据时也是一目了然，所以不管是对小学生还是数据收集都是方便快捷的。 实际调查学校；成都市双水小学。该校的课程设置采用教育部门规定小学义务教育的九门课程，并且安排上午四门课程，下午两门课程，所以数据的采集也就仅限于此九门课程和上下午的课时设置。 表1 问卷表设计样例 请将你自己认为合适的满意度填入表格：（每个空只能填A、B、C、D中的一个） A B：我认为这个时间上课感觉一般，能理解老师课堂上讲的部分知识 C：我不喜欢这个时间上课，注意力较差听讲不是很认真 D：我认为这个时间上课效果最差，思想最爱走神听不进老师讲的知识 上午第一节 上午第二节 上午第三节 上午第四节 下午第一节 下午第二节 语文 数据采集时间；２００７年４月２５日　第四节课的开始十分钟 数据采集对象；成都市双水小学　三年级二班　三年级三班 发出样本数：７０份　　　收回样本数；７０份　　　 有效样本数；６９份　　　无效样本数；１份 将调查表的调查结果进行统计，经过统计处理后结果如下；收回调查问卷统计结果见表2所示。 表2 收回问卷表统计结果样例 上午第一节 上午第二节 上午第三节 上午第四节 下午第一节 下午第二节 语 文 A 50 B 14 C 3 D 2 A 32 B 25 C 9 D 3 A 25 B 23 C 14 D 7 A 18 B 25 C 10 D 16 A 33 B 23 C 8 D 5 A 16 B 26 C 15 D 12 其他各门课程的数据类似。也可用图表示（图1）。 图1 收回问卷统计结果图样例 3 数据的矩阵表示 表2 中的数据可用一个的矩阵（）来示如下： ， （1） 这里，表示调查的这九门课程，分别表示语文、数学、外语、音乐、体育、健康劳动、美术、社会科学和计算机共九门课程。分别代表小学生选择A,B,C,D四个选项。分别表示课程表中每天的节次数。我们根据大多数小学在上午上四节课，下午上两节课等实际，在模型中作六节课计算。 九门课程的数据可写成一个分块矩阵来表示。 （2） 将A,B,C,D四个选项分别赋予一个权值。 选项A：我最喜欢这个时间上课，注意力非常集中，对应权值4分；分值取4,A选项是上课效果最好的选项,在赋值时取最大就最能体现其效果,为方便后面选项的取值,所以采用递进式取值法A选项取值4分。 选项B：我认为这个时间上课感觉一般，能理解老师课堂上讲的部分知识，对应权值3分；分值取3,B选项表示上课效果较好,但仍有部分学生无法全神贯注的上课,所以较之于A选项其取值就要小一点,故B选项取值3分。 选项C：我不喜欢这个时间上课，注意力较差听讲不是很认真，对应权值2分；分值取2,C选项表示上课效果较差,较多数学生无法认真听课,但仍可以维持正常的教学,和前两项相比是最差的上课效果,所以C选项取值2分. 选项D：我认为这个时间上课效果最差，思想最爱走神听不进老师讲的知识，对应权值1分；分值取1,D选项表示课堂上学生学习的效果几乎为0,虽然在教室正常上课但学生的学习几乎没有效果,在四个选项中其分值最底,所以D选项取值1分。 于是，我们得到以下的赋权值分别代表A,B,C,D四个选项赋予的权值。用如下矩阵表示如下。 （3） 则是一个的矩阵。用它来表示效果分值矩阵。则效果分值矩阵是一个的矩阵,其中Cij表示第i门课程排在第j节课的效果分值。于是有如下计算公式： 根据表2中所得到的数据，由（4）式可计算出如下效果分值矩阵。 （4） 即表示第i门课程排在第j节课，学生学习自我评定效果的效果分值矩阵 4 模型的建立和求解 设控制变量表示第i门课程排在第j节课的总课时数.(数据来源于成都市双水小学原有的课程设置安排)，则控制变量矩阵