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街头错别字调查研究报告 一班二组 组长：周淑仪 研究报告内容结构： 研究目的(针对现象)[周淑仪] 调查研究时遇到的主要困难及其解决方法(发生的趣事插入)[周泳茹](放寻字相片，视频) 针对对象分析错字成因，错因分类[邓永通](放讨论相片，视频) 根据分析数据结论，设身处地与自己/老师类似情况作比较，得出结论。[陈绍强](放自己错字相) 我们目前主要困惑(对该领域不了解，寻找文献)[陈凤仪] 我们的观点(结论，错字存在有一定的合理性，人的文化素质不高，但应消灭错别字，导出解决方法。) 解决方法的解说[陈颖瑜] POWER POINT 负责人[陈佩华] 第二组成员： 周淑仪，陈凤仪，周泳茹，谭淑明，陈珮怡，胡成婷，陈颖瑜，叶艳华，陈佩华，陈锦兰，邓永通，陈绍强，任锦轩，刘永鸿，梁柱明。 [前言]街头错别字简析：（周淑仪） 我国是一个历史悠久的文明古国，特别是文字，它的出现标志着人类文明的开管管席之位。从甲骨文到现代汉字，不仅对中华民族的发展具有巨大的凝聚力，而且记录了中华民族灿烂的五千年文明史。在21世纪中，随着科技的进步和经济的发展，人们的文化素质和思想道德在不断提高。但是，与此同时，错别字的频频出现也成为新世纪一个更加令人担忧的问题。人们对错别字认识的态度越来越应该引起全体社会成员的重视，如果以讹传讹，岂不亵渎了中国语言文字的纯洁性、规范性。 [正文]希望通过街头错别字的深入研究调查，要让错别字无处可藏，更要通过此研究使学生认识到使用错别字的危害，有意识有明确的目标以后，我们全组成员就开始了到大街小巷以及各文化商业、医学诊所搜集错别字。一经我们的努力，找到了大量的资料。[放寻相视频]下面，让我们的成员周泳茹为大家详细介绍一下我们在调查中遇到的主要困难以及我们是怎样解决难题的。有请~~~（边讲边放寻字相片，讨论相片）好了，谢谢泳茹精彩的介绍。经过大量的收集资料，我们得到的是许多零散的数据，通过对数据的分析，我们得到了错别字成因及其错误原因的不同分类。邓永通同学为我们详解一下。（边讲边放分类的相片），~~~（讲完放视频）。我们做了大量的调查，分析，得到了大量的数据和结论，但是，针对这个领域的研究，我们还是一知半解的状态，我们依然存在着困惑。那么，是什么呢？凤仪能告诉我们吗？~~~~ 通过这次错别字研究调查，我们组的成员都一致认为：原因是写字人的文化素质确实不高，又或者他是比较粗心的等等。但是，错别字也有它存在的合理性，例如：我们常在QQ上用的网络用语。但是，我们是否就应该任其它自由发展吗？不可以。我们必须行动起来，为消灭错别字而努力寻找解决方法。颖瑜，你能给我们出点主意吗？~~~~~（放解决方法） 我们的研究成果汇报已经到了尾声了，最后当然要感谢第二组的全体成员的努力，谢谢大家！ 调查研究时遇到的主要困难及解决方法：（周泳茹） 在调查研究错别字的过程中，我们发生了很多有趣的事情，比如：会在采访店老板前玩抓阄来决定人选；有些老板听不懂普通话，在我们问了一大堆问题后，他才缓缓地说了一句：我听不懂你们说什么；再有趣的是，我们进行了寻找错别字的比赛。 在寻找错别字的时候，我们走了很长时间才在那些比较混杂的地方找到。往往因为分工不公平，会常常听到抱怨声，而且更多的矛盾就是在学习与研究上了。要做到学习兼研究两不误，确实有点困难。更何况我们对研究这一课题并不熟悉，这也成为了我们的障碍。 但是，我们都相信只有通过沟通和交流，才能解决我们面对的问题。我们充分利用好私人时间去做调查研究，而在学习上也很认真。至于抱怨声也越来越少了，毕竟大家都是为了搞好这次研究活动的，所以，辛苦点，也无所谓了。 錯字成因：（邓永通） １．因同音而写错 ２．因形似而写错 ３．因义近而写错 ４．因马虎而写错 错别观观对错别认识不认对待写错来错误对结别不清产错误的写─把「遵」错写导 义─错写错─把「旮旯」错写随类─把「跋涉」错写观写错别观因素很两汉数结杂，难记又难写纠错别认对错别问题，写错字无关写错字个记义记结记数记简类记写错别还个规简书写时随简乱汉况在学会规简1 ─ 旦 ─ 蛋 ─ 餐 第一类来间的还源远长简总时们没选规类与规类则是汉却被误认为简?参考书目：? ?1．黄亢美主编文字学基础与字理识字[J]，广西小教培训中心出版，1998年。? ?2．中学语文室编现代汉语知识[M]，人民教育出版社，1994年。 ?3．徐永谦语文大世界（《小学语文教师》［J］，上海教育出版社，1983年第5期。 4．王力主编古代汉语［M］，中华书局出版，1982年版。? ?5．东汉许慎说文解字［M］，中华书局出版，1981年版。 3