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如何提高小学英语教学中阅读能力 ??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 桦甸市临江小学祝小羽 Part B Let’s Read 课型：阅读课 教学目标：1.知识目标：能够理解并会朗读Let’s read部分，能够完成选词填空练习。 2. 听，说，理解句子：“Start from the bus stop in front of our school.Take the No.17 bus.Get off at the post office.Walk east for three minutes.Find the white building on the left.Look for me near the door.” 能力目标：能够根据阅读目的在阅读材料中获取所需信息。 3、能够简要介绍地图中的信息。 思想教育：培养学生独立自立的好习惯。。 教学难点：掌握句子：“Start from the bus stop in front of our school.Take the No.17 bus.Get off at the post office.Walk east for three minutes.Find the white building on the left.Look for me near the door.” 主要教法：情境教学法，多媒体教学法。游戏法。 教师活动： 教学过程 Step1.热身（Warm-up） Let’s do Left and right.（激发学生学习兴趣，培养学生口语交际（说）能力。 补充（增加了地图的真实运用，培养孩子实地作战的能力，和辨别方向的真实感。） Step2.（Preview） Free talk （出示地图，师生自由谈乱图中的内容意在复习已有知识。） 补充（经过练习，观察孩子在实际操作中的运用能力。） Step3.Presentation 1.teacher’s aims. 2.Look and say (自学提示) 观看课件给出的地图，然后说出几个标志性的建筑物，以口语交际的形式来复习所给内容。(读前活动) 3Let’s read .T(播放录音)：学生听录音并记录关键词。 Bus stop school No.17 post office east building left door 2.学生汇报，教师总结，根据效果可以增加播放录音的次数。 补充（学生汇报时可以说出自己的学习方法，其他学生可以借鉴，以此来掌握自主的学习方法。） 3.根据给出的问题来继续听音并理解课文。 4.根据自己的理解说出路线。 5.对照课文听录音并理解其准确含义。（阅读活动） 补充（前面我们一起了解了英语教学中 “ 读 ” 的能力培养所涉及的认读、朗读和阅读的不同含义。 Step4. practice a. 阅读对话，回答问题。（读后活动） b. 补充（自由交谈，以课文为题材，展开自己语言的拓展练习。） Step4 Production 1. 观察地图，以小组为单位合作完成路线提示。（一名学生说，另一名学生画出路线。 2. 复述课文并根据给出的建筑设计路线。（培养学生的方向感，以及综合运用能力。） 在课前我预设了一些任务，是为了更好地去完成教学任务，并挖掘一些相关的能力。 预设任务： 一．学生在课前的紧张感怎样消除？ 二．怎样将中西方文化正确的融入到教学当中？ 三．对于课堂中的难点怎样更好地呈现以及突破？ 四．阅读课中是否只注重阅读，就可以忽略听说写的能力？ 并在教学中也注意了听说以及写能力，兵器了以往先教词汇在阅读的教学模式，而是采用了先听再说最后写的新教学模式，注意不要认读和阅读混淆起来，不要一提到认读能力的培养就认为是培养阅读能力，其实不然。无论认读单词、意群，还是句子，我们只需要识别它们的主要意思。而阅读是一个更高层次的能力。阅读严格来讲是 silent reading ，或者是默读。它实际上就是只看文字去理解文字的内容，或者是从文字中获得信息。阅读的外部表现为：眼睛看，心里想。 以上是我在教学中的一个真实的课例，花费了我很长的时间和精力，因为是要参加活动的，活动之后效果较好，但是当我再次的回顾并与类似的课堂实效相结合是我发现了一些存在的问题，我也有一些困惑，也进行过一些同事间的交流，但是没有具体解决，在学习了新课标之后，有一些疑点似乎找到了答案，现在以书面的形势与大家交流，希望可以达到更好的教学效果。 疑点