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如何激发学生语文的学习兴趣 　　摘要：语文课堂教学是传授知识的主要方式，因此上好课，充分利用45分钟便成为每个教师特别重视并认真思索的问题。其中如何激发学生的学习兴趣，更是教学成功的关键问题。 　　关键词：目标式；情感式；问题式；悬念式；奖惩式 　　那么在语文实习教学上是怎样激发学生兴趣的呢？下面谈谈我在教学中运用的激励方式： 　　一、确定目标，授课前交代——目标式 　　目标是指行为所要达到的预期效果，它是一种强烈的刺激。我在每节课授课前都明确地告诉学生当堂课的目标，有时还写在黑板边角，一节课后再反过来检查是否达到这个目标。目标要体现新课标对知识、技能的要求的范围，针对学生的情况确定，既具体可行，又符合学生年龄心特理点，使努力学、专心听的学生，都能达到，这样可激发学生学习兴趣。 　　二、倾注真情，心理相容——情感式 　　俗话说：“感人心者，莫先乎情。”教师不仅要研究教学技巧，更重要的是倾注于“情”。在实习教学中，我每次上课，首先精神饱满，而且是微笑教学，热情、坦诚、话语亲切，能引起学生的心理共鸣。这样能使师生心理沟通，心心相印，感情交融，使学生进入最佳的心理境界。 　　健康的情感是师生关系的粘合剂、润滑剂。教师要进行感情投资，前提是爱护、尊重学生，真心实意地帮助他们排忧解难。每次我总是笑脸发问，并多用“请回答”，对回答不出或答错的人，不但不批评，还要给予帮助、鼓励。因此，每节课都是加强师生感情、增进友谊的过程。特别是对差生或对学困生，我更要注意让他们学得轻松，不给他们过重的心理压力，增强他们的自信心。 　　三、精心提问，引起思索——问题式 　　好的课堂提问，有利于师生的交流，有利于唤起学生的注意，激发学生的求知欲望，有利于发展学生的思维。教师的精心设问将学生的认识与教材之间的矛盾揭示出来，并作为一种信息传递给学生，使他们产生疑虑、困惑，从而激发他们的求知欲望。我在实习教学备课时，特别是分析课文时，总是再三推敲所要提问的内容，达到“一石激起千层浪”的效果。 　　四、巧设悬念，激发求知——悬念式 　　我国的章回小说都做了妙趣夺人的心理设计，每当故事发展到高潮，矛盾冲突达到白热化程度时，作者往往要来一个急刹车，以“欲知后事如何，且看下文分解”告一段落，使读者产生一种欲知不得，欲罢不能的心理。这就是悬念心理，课堂教学中教师巧设悬念也能激发学生的学习积极性。 　　悬念作为一种学习心理机制是由学生未完成感和不满足而产生的，所以课堂教学中教师要根据学生的这种心理特点和教材具体内容，恰当设置悬念。如我在每个单元开始或每个新课文开讲之前都会精心考虑导言，以激发他们的求知欲，从而通过课堂教学得以满足。 　　五、科学评价，奖惩分明——奖惩式 　　课堂教学中，当一个学生取得进步或有过失时，教师要做科学的评价，或给予奖励或给予批评教育，运用得当会变成动力，对学生下阶段的学习起推动作用，运用不当就会产生副作用，损害学生身心健康，打击学生的积极性，会适得其反。其实每个学生都有好强、上进和企求奖励的心理。因此教师对学生的评价应以鼓励为主，并且真诚、准确、适时、适度，讲究奖惩艺术。如：我教的每个学生都有“家庭联系本”，其实是记功本，也是给家长的报喜本。再如，每次大小考试试卷出现错误时，要求学生改错。改得好、一遍对的学生，我每次都是适当地给学生加分，很多人、尤其是不及格的同学都非常盼着有达到及格的机会，所以不但纠正了错误，学生也心情舒畅。“分”对于学生是命根，教师应充分利用这一激励手段。 　　总之，在短暂的语文实习教学中我深有感触：你在教学中把学生的苦恼、欢乐装在自己心里，就拉近了你与学生的距离。情感式教学活动的灵魂——引起学生兴趣的方式有各式各样，但这些方式，源头应该是一个永恒不变的“爱”字。激发学生对你所教学科的兴趣，是一门很了不起的艺术。 　　 - 2 -