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信息技术与生物教学整合的几个问题 　　摘要：多媒体技术具有承载和演示多种信息的功能，能够把文本、图形、图像、声音、视频等信息通过计算机的加工和处理，根据使用者的需要生动地加以重组、再现和播放。多媒体技术运用于生物教学，有助于改进传统的以口头讲述和静态挂图为重点的教学模式，可将抽象的内容具体化、直观化，微观的事物宏观化、复杂的事物简单化、静态的事物动态化，并使学生能够多角度地获取信息，提高课堂教学效率和教学效果，有利于培养学生的创新精神和实践能力。 　　关键词：多媒体教学；多媒体技术；使用注意的问题 　　生物课程中的很多内容都是抽象的或者是没有条件看到或接触到的，这就使得这方面的教学困难而枯燥，传统的中学生物教学通过静态的标本、模型、挂图和口头讲述往往不能满足学生在学习生物学知识过程中对观察的要求，不能让学生真正产生感性的认识，也就没有产生理性认识的基础。而多媒体的展示不仅能加速和改善理解，并可以提高信息接受者的兴趣和注意力，大大提高信息传播的效率。 　　一、生物课堂教学中为什么提倡多媒体教学 　　实验表明，多媒体技术在生物教学中的应用开拓了学生的知识领域，能够克服传统媒体在时间和空间上的限制，使生物学教学实现大与小、远与近、快与慢、虚与实之间的转换，且信息量大，很好地解决了知识的抽象性与学生认知的形象性之间的矛盾，大大提高了教学的容量、教学的效率，减轻了学生学习的负担，教学效果也数倍于常规教学方法。 　　1.音像结合，使教学充满乐趣。依据教学内容，用电脑设计一个课件将教学内容贯穿起来，从而有效地达到教学目的。这就是多媒体教学的基本内涵。传统的教学方法是教师将教材内容通过各种不同的教学方法和教学手段传授给学生。教材内容的文字、图片等以静态形式出现。而多媒体教学则把教材内容由静态转化为动态，学生在课堂上得到的不再是一个问题的结论，而是产生这一结论的动态过程。另一方面，多媒体的卡通和虚拟现实的手法，再配以适当的音乐，使教材内容有声有色，富有趣味性。学生在这一情境中接受知识，可谓寓教于乐，事半功倍。 　　2.可以用宏观展现微观世界。染色体是细胞内很细小的结构，DNA分子结构更小。如何将这些微观世界的物质让学生能看到、易理解呢？电脑多媒体很好地解决了这一问题。设计这样一个电脑动画，可以清楚地反映出染色体和DNA的关系。先在屏幕上出现一个细胞，把细胞核取出放大，再将核内的染色体拉出放大，学生便可看到一个螺旋化的染色体。这一染色体解开螺旋变成丝状染色质，剪取其中一段放大，学生能看到它是由DNA分子和蛋白质组成的。这样一个由大到小的变化过程，将微小的染色体放大分解，最终使学生了解染色体和DNA分子的关系。可见多媒体教学有利于学生理解和掌握生物学中的微观世界及其各种变化。 　　3.可以节省时间，有利于增加信息量。运用多媒体教学手段，使教材内容更加容易被学生接受，重点难点顺利解决，节省了课堂教学中教师讲授的时间。腾出的这些时间，教师便可利用它来增加新的知识，介绍与本节内容相关的生物科技新进展及其他背景知识，使学生对一个问题的过去及未来有较全面的了解。 　　二、课堂教学中应用多媒体技术在学生的素质教育发挥的作用 　　改变教学观念，才能改革教学模式，通过多媒体信息技术手段的使用，优化课堂设计。以学生的学为中心，以符合教学规律和学生的认知规律为前提，恰当选用多媒体，可以极大地发挥其优势，有利于素质教育的实施，培养学生的记忆、思维等多项能力。 　　三、多媒体与生物课堂教学中的使用需要注意哪些问题 　　1.不能过分地利用多媒体。比如，我们不能为了省事，而将一些可以通过课堂上实际动手做的实验用电脑动画展示了事。因为只有亲手做或者看老师做实验演示讲解，才能深切体会到实验的方法、步骤和应该注意的问题。而且，动画演示无法让学生体会到解决问题的复杂性，容易让学生形成眼高手低的现象，不利于学生动手能力的培养。 　　2.不要把自己变成课件讲解员，更不要把学生当作是看电影的观众。我们要充分地发挥教师的主导作用和学生的主题作用。教师要做电子课件的主人，充分利用其来调动学生参与教学，引导学生去思考、去探索。这才能在提高教学效果的同时提高学生素质。 　　3.要与其他教学媒体相结合，不能使多媒体取代真正的教学。就比如我们传统教学中的板书吧，它除了有慢的缺点外，还有其灵活机动的优点。总之，只要我们合理地利用多媒体，充分发挥教师自身的主导性，调动教学主体（学生）积极参与到教学当中，我们就能够发挥多媒体在提高教学效率与培养学生素质方面的优势，使我们的教学在轻松愉快的氛围中取得事半功倍的效果。 - 3 -