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思想品德新课教学导入的方法 　　摘要：教师要结合教学内容，采用故事，利用多媒体，创设情景，巧妙设问和联系时政热点等方法巧妙导入新课，从而最大限度地调动学生学习的积极性，使学生积极主动地参与学习，取得良好的教学效果。 　　关键词：故事；多媒体；情景；问题；时政 　　好的开端是成功的一半。作为课堂教学的首要环节，“导入新课”对一堂课的重要作用正在于此，好比唱戏的开台锣鼓，未开场先叫座儿。好的导入可以充分吸引学生的注意力，激发学生的求知欲望，渲染课堂气氛。因此，如何结合教学内容巧妙设计新课导入环节，是教学研究的重要内容之一。 　　一、故事导入法 　　讲一个鲜为人知、充满悬念而又扣人心弦、富于哲理的故事导入新课，会令学生全身心地投入新课的学习之中。如在学习《学会谦让、分享、助人》时，给学生讲述“六尺巷”的故事：清朝康熙年间有个大学士名叫张英。一天，张英收到家信，说家人为了争三尺宽的宅基地，与邻居发生纠纷，要他用职权疏通关系，打赢这场官司。张英看完信后坦然一笑，挥笔写了一封信，并附诗一首：“千里修书只为墙，让他三尺有何妨？万里长城今犹在，不见当年秦始皇。”张家人看罢来信，深深领会到张英和睦礼让、豁达明理的胸襟，立即让出三尺地。邻居看张家礼让三尺，也随即退后三尺。两家不仅化解了纠纷，还为过路的行人留下了一条六尺宽的通行巷道，大大方便了百姓。学生通过听故事也更好地理解了谦让是一种美德，更是我们生活中不可或缺的生活态度。 　　二、多媒体导入法 　　多媒体借助声光电等现代化的教学手段，将课堂教学由抽象变为形象，由枯燥变为生动，富于感染力，从而大大激发学生的学习兴趣。如我在讲《我们受法律特殊保护》，以《少年，少年，祖国的春天》音乐为背景音乐，图片依次展示：（1）家庭保护：当地震来临之际，她以双膝跪地，双手伏地，以支撑身体成为弓形，保护着她三四个月大的孩子，在生命的弥留之际，她用手机留下了最后的遗言：亲爱的宝贝，如果你能活着，请一定要记住我爱你！（2）社会保护：汶川地震发生后，年过花甲的温总理在第一时间赶到现场和灾区人民心血相连，全面指挥灾区的救援工作，为挽救生命做出了重要的贡献。（3）学校保护：地震来临之际，天崩地裂之时，我们的老师没有独自逃生，而是连续几次返回教室抢救学生，让我们正真感受到了什么是大爱无疆……从而导入，在我们日常生活中还有一把大伞一直在支持和保护我们，那就是法律保护伞。今天这节课，我们就一起走进法律保护伞，来感受他的独特魅力。 　　三、情景导入法 　　如果教师希望学生懂得文明礼貌、精神文明建设等方面的道理，诸如“什么是文明？它的意义和要求是什么”等，如果直白式提问显然太过乏味，且过于理论化，激趣效果当然不佳。但如果创设一个情境：“公交车上，两个青年旁若无人地边吃东西边乱丢杂物，乘客无人理会。此时，一名中学女生勇敢地上前劝阻，结果竟遭那两个青年打骂。就此请谈谈你的感悟。”一个身边发生的真实事例悄然拨动了学生的心弦，触动了学生的学习需求，而且，事例中正反面内容的显现对学生分析思辨层次的拓宽意义更大。 　　四、问题导入法 　　提问也是学生的敏感地带，能回答出问题，老师的肯定和赞扬能让他感受到成功的喜悦。没有回答出问题，学生又会感到在老师和同学面前很没“面子”。因此，适当用问题引入新课，也能收到很好的效果。但这种方法不易运用过多，太多的运用或习惯定式地运用，学生会习以为常，失去兴趣和动力。在教学中，我经常采用两种方式提问。一是复习提问，导入新课。如在讲《人生价值实现的条件》一课时，先复习上节学过的内容，“人生价值的内容是什么？”，在评价了学生的回答后，很自然地过渡到，“那么怎样才能实现人生价值呢？实现人生价值需要哪些条件呢？”导出新课。既复习了旧知识，又引出新知识。另一种就是利用教材引言，提出问题，直接指向新知识。 　　五、时政导入法 　　思想品德教学本身带有鲜明的时政性，在整个教学的过程中都必须渗透时政教育。在教学实践中，我发现学生都对时事政治充满浓厚的兴趣，用时政引入新课有时会收到意想不到的效果。如在讲《法律保护我们的生命健康权》一课时，我就引人了当时的热点-震惊全国的“三聚氰胺”问题奶粉，并指出“问题奶粉”不仅侵犯了广大消费者对知名乳制品的信任权，同时，也严重侵犯了广大消费者的身体健康权，当事人理应受到法律的制裁，同时出示学习课题。 　　总之，好的导入方法，总能最大限度地调动学生学习的积极性，使学生在瞬间就呈现出生命活力，积极主动地参与学习，取得良好的教学效果。 　　参考文献： 　　[1]闫建德。浅谈初中思想政治课导入的几种方法[J].教师·综合，2010，（2）。 　　[2]王坚。让“四动”教学的乐章舞动有效课堂的华彩[J].教育理论与实践，2010，（17）。 - 3 -