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思想政治教学中的“导入”方法 　　摘要：一堂成功的思想政治课与恰当的导入是分不开的。引人入胜的导入，能迅速集中学生注意力，吸引和感染学生，激发学习兴趣和求知欲望，启迪学生思维，并能为学好新知识或开展教学活动创造良好的开端，让学生以最佳的精神状态进入学习。 　　关键词：思想政治教学；故事导入；音乐导入；问题参与导入；漫画导入 　　良好的开端是成功的一半。要取得理想的教学效果，就必须有一个良好的开端。一堂成功的思想政治课与恰当的导入是分不开的。教学实践证明，引人入胜的导入，能迅速集中学生注意力，吸引和感染学生，激发学习兴趣和求知欲望，启迪学生思维，并能为学好新知识或开展教学活动创造良好的开端，让学生以最佳的精神状态进入学习。我在平时的教学中，通过自己实践和积累，针对教学对象、教学内容，总结出以下几种导入方法。 　　一、故事导入 　　就是根据课程需要，运用历史典故、名人轶事、寓言故事等方面的素材导入新课。这种方法具有较强的趣味性，容易给学生以启迪，同时又能起到开阔视野、拓宽知识的作用，从而使教师讲课更生动、形象；学生学习更轻松增趣、易于接受与记忆。 　　如在讲“事物发展的状态”这一内容时，我首先讲了《百喻经》中“笨人吃饼”寓言：有一个人肚子饿了，狼吞虎咽地吃了一个饼子。觉得没饱，又吃了一个。一连吃了6个，还是没饱。于是拿起第7个饼子就吃。吃到一半，觉得饱了。这个人非常后悔，一面用手打自己的嘴巴，一面说：“我今天饱了，是因为吃了这半个饼子，前面吃的6个都白白地浪费了。如果早知道这半个饼子就会饱，我应该先吃这半个就好了。”了这个故事，学生不禁哑然失笑，兴趣大增，议论纷纷，迫切要求了解故事中所包含的哲理。这时，教师抓住这个最佳契机，提出问题：那个笨人之所以闹笑话，就是因为他不懂质量互变规律，那么，什么是质量互变规律呢？这就是我们这节课所要学习的内容。这样，就很自然地将学生引向了新知识的学习。 　　二、音乐导入 　　音乐是流动的图画，好的音乐作品能给人以美的享受，陶冶人的情操，美化人的心灵，丰富人的想象。中学生普遍对音乐有浓厚的兴趣，根据学生的实际情况和课程内容，针对思想政治课的特点，把自己对音乐的理解运用到教学中讲解抽象、枯燥的理论，颇受学生的欢迎。 　　例如：在讲解“意识是客观事物在人脑中的反映”时，我先播放了几首世界名曲，如圣桑的《天鹅》，贝多芬的《致爱丽斯》，陈钢、何占豪的《梁祝》片段，学生饶有兴趣地聆听着美妙的旋律，然后，让学生简单谈谈听后感并提问：这种美的感觉是怎样产生的？学生你一言我一语积极地回答，他们从这种教学形式中，初步明确美的感觉与美妙音乐之间的关系，明确音乐的存在是美感产生的前提，缺少这一前提，美感是不会产生的。这样，为讲解“意识的产生”这一课题奠定了良好的基础。 　　三、问题参与导入 　　导入新课是课堂教学的帷幕，帷幕一拉开，就要寻求学生的合作与参与。如讲《商品、货币、价值规律》这一课时，可拟出以下问题：①买东西需要用钱，但钱为什么能够买东西？钱是从哪里来的？②想使人们的生活富裕一些，多印发一些钞票行不行？③人们呼吸空气中的氧气不要钱，为什么医院里给病人输氧气要收费？通过这样的问题导入，牵动学生思维与即将展开的新课内容挂起钩来，唤起参与欲望，为参与新课奠定了基础。 　　四、漫画导入 　　漫画具有诙谐、幽默的特点，同时它针贬时弊。用于思想政治课教学，既可激发学生的学习兴趣，同时也有助于发挥学生的抽象思维能力和发散思维能力。因此在教学中可以用漫画来导入正题。 　　例如在讲“唯物主义与唯心主义的根本分歧”时，首先出示了“在即被感知”的漫画，漫画的大意是：英国著名的唯心主义哲学家贝克莱，正在向他的学生讲授“存在即被感知”这一命题。谁知他的学生反而诘问贝克莱：你的生身父母是不是客观存在的呢？贝克莱说，该死，这正是我所不能回答的！漫画形象地揭示了主观唯心主义的愚蠢可笑。所以，当这幅幽默生动的漫画一出现时，学生即刻兴趣盎然，议论纷纷，教师趁势推导：贝克莱还用得着上街买牛奶、面包吗？他只需闭上眼睛感知一下，牛奶和面包就会从天而降。此时学生哈哈大笑，在笑声中悟出唯心主义的荒谬。而教师适时导入：唯心主义是荒谬的，唯心主义的根本观点是什么？与唯物主义的根本分歧又有哪些呢…… 　　导入新课的方法很多，除了以上列举的这些导入方法，还有传统的复习旧课导入、名言导入等等。教学内容不同，导入的方法也不同。究竟采取哪种方法导入，应依所要完成的教学内容而定。导入的方法可以不同，而导入的宗旨却必须是相同的，关键在于能够引人入胜、发人深思，要具有针对性、启发性、科学性，给人以幽默的美感，既富有情趣，又意味深长。 - 3 -