提高思想品德课教学实效性的基本策略.docVIP

提高思想品德课教学实效性的基本策略 　　农村中学普遍缺乏思想品德课专业教师,大多由教其他学科的教师兼任,由于长期受应试教育、传统教学模式的影响,教学时只注重教师的教,忽视学生的学,更忽视学生的学习方法。在教学中,有的教师照本宣科,甚至把思想品德课上成语文课,教学质量难免受到影响。 　　那么,如何提高思想品德课教学实效呢? 　　一、改变教师的教学方法是提高课堂教学实效的关键 　　1.根据学生特点,进行多样化教学。学生的年龄不同,其心理特点就不同。如低年级的学生好奇心强、好动,喜欢表现。教师要根据这些特点,在思想品德课教学中关注学生情感体验,用好体验式教学,使学生喜欢思想品德课,进而学好思想品德课。可采用说一说、做一做、演一演、议一议、辩一辩等形式。在教学过程中,教师要把教育教学内容和学生的生活相联系,让学生通过身边的事物理解理论知识。 　　教师对学生要有关爱之心、理解之心、宽容之心,在人格上要充分尊重学生,对他们的缺点和错误要理解、宽容。教师要具有亲和力,对学生要耐心引导。久而久之,学生就会感受到教师的关爱,课堂上就愿意把自己的想法和困惑与教师、同学交流。在轻松和谐的氛围中,学生的思维也处于活跃、流畅的状态中,这样可以使各种观点自由交流,可以为个性发展提供最为广阔的空间,在宽松、民主的氛围中,学生可以集中精力思考问题,形成自己独特的见解。 　　2.着眼学生发展,进行创新性教学,使学生会学。新课程改革的重点是以促进学生发展为核心,培养学生的创新精神和创新能力,使学生学会学习、学会生活、学会做事。在教学中应充分贯彻这一精神,动脑筋,想办法,创新教学模式,利用多种形式启发学生思维,开发学生智力,挖掘学生内在潜能,培养综合能力。 　　3.针对学生差异,进行个性化教学。学生素质的形成,不是在整齐划一的“指导加工”中完成的,由于生理条件、智力水平、基础知识、性格特点、家庭环境及成长过程的不同,学生的发展是不平衡的,存在着很大的差异性,形成了千姿百态、各具特色的个性,“一个学生就是一个世界”。如果我们用统一的教育模式来培养他们,则会使一些“尺有所短”的学生抑其长而扬其短,也使“寸有所长”的学生失去发展个性特长的机会。因此在教学中要采用个性化的教学方法,面向全体学生,重视学生的个性差异,宽容学生的缺点和不足。公平对待每一个学生,因材施教,发展每一个学生的兴趣爱好,这样可充分调动学生学习的主动性和积极性。 　　4.结合学生生活,进行探究性学习。新课程改革中,教师在新课程理念指导下,突破了教材就是唯一学习材料、课堂是唯一学习场所的观点的束缚,树立了以教材为依托,结合学生的生活,着眼学生的能力培养,引导学生面向广阔的社会生活,利用多种课程资源,扩展学习的空间,进行创造性教学。这样学生既学到了知识,又加深了对生活的体验,更加关心生活,增强社会责任感和使命感。 　　二、调整课堂结构,创设教学情境是提高课堂教学实效的有效途径 - 2 -