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如何提高学生的英语书面表达能力 米虹 (富平县美原中学, 陕西渭南711706) 【摘 要】:书面表达是对语言基础知识、语言组织能力及书写能力的综合考察,是高中教育 的重要组成部分,然而, 由于思维习惯以及表达能力的欠缺,英语书面表达一直是高中英语教 育教学的瓶颈,本文对这一问题进行了是你如探讨并提出了可供借鉴的教学方法。 【关键词】书面表达简单句习惯用语 书面表达是高考英语的重要组成部分,其分值在在试卷中也占相当大比重,它是对语言 基础知识、语言组织能力及书写能力的综合考察,下面就用一些具体的方法来和大家探讨一 下,望同行指正。 1 培养学生用英语思维的能力 英语和汉语是两种不同的语言,有各自的语言特点, 因此在遣词造句上有着不同的思维 方式,所以在教学中注意比较英汉两种语言在思维上的差异, 比如说:区别英汉状语位置的不 同,掌握英语句子状语的正确位置,汉语状语位置一般位于句中, 即谓语之前,而英语状语则位 于句末语即谓语后。例:我明天要去采访我们校长Iwill interview our headmaster tomorrow.汉 语中时间状语“明天”位于谓语“要去采访”之前, 英语句中的时间状语位于最后,掌握这种 不同,学生就不会出现“ I tomorrow will inter2view our headmaster”这种汉语式的英语是错 误的。 2 遣词造句,熟练掌握英语基本句型无论什么样的文章都是以简单句为最基本单位构成 的,只有在写好单句的基础上才能写好段落,从而写好一篇文章。 2. 1 帮助学生掌握好简单句的基本类型〈1〉主+ 谓〈S + V〉〈2〉主+ 谓+ 宾〈S + V + O〉〈3〉主+ 系+ 表〈S + L + P〉〈4 〉主+ 谓+ 宾+ 宾补〈S + V + O + OC〉〈5〉There + be 结 构 2. 2 在掌握基本句型的基础上,分五步完成一个较复杂的句子即: ①找出谓语动词② 判断谓语动词的表达形式即时态③写出主谓〈宾〉结构④判断非谓语动词的形式⑤写出句子 例:他常在星期天帮妈妈打扫房间 〈1〉找出谓语动词help 它是主要动作 〈2〉判断动词表 达形式a. help 动作发生状况符合一般现在时的用法b. 确立表达形式:主+ help (主语为单数 第三人称) 〈3〉写出主谓〈宾〉结构He help s hismother 〈4 〉判断非谓语动词clean 的 形式a. 非谓语动词的表达形式为to clean 、cleaning、cleaned.b. 判断非谓语动词的表达形式 本句非谓语动词的形式根据与谓语动词搭配关系help sb ( to) dosth 判断为to clean 〈5〉 写出全句 He often help s hismother to clean the rooms on Sundays. 3 多练多写 掌握了一定量的单词, 习惯用语和固定搭配以及语法知识之后,加强书写基本功训练。 3. 1 听写,改写课文 从学生实际出发,有针对性的将课文中有重要词汇、短语、句型或语法知识的句子挑 选出来进行听写,这样以来学生不仅对课文知识熟悉了,而且也克服了对写作的畏难情绪,将 课文缩写为 100 词左右的百字文,让学生听写,既复习了课文中的语言知识,又训练了听和写 的能力,改写课文时,可给出关键词、词组、句型及体裁要求,让学生改写。 3. 2 听写,改写句子 扩句训练: He is our teacher.然后让学生扩展为: He is our teacherwho teaches us English in p rimaryschool. 3. 3 背诵范文 天下文章一大套,看你套的妙不妙,其实英语协作也和汉语写作一样,是一个模仿学习的 过程,现在新教材的编排是在每一单元最后有一篇写作,每次让学生练习完一篇书面表达、讲 评之后,给学生提供一篇范文,让学生将自己的习作与范文做以对比,加以借鉴,注意一定要精 心挑选背诵内容;