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英语教学中对素质教育的认识与实践 　　摘要：素质教育是一个老生常谈的题目，但却是一个实实在在的教育目标，面向全体学生，充分发挥他们的个性，使他们在德、智、体、美、劳等各方面都获得发展的教育。 　　关键词：思想素质；心理素质；潜能素质 　　素质教育是一个老生常谈的题目，但却是一个实实在在的教育目标，面向全体学生，充分发挥他们的个性，使他们在德、智、体、美、劳等各方面都获得发展的教育。它的目的时教师不仅要向学生传授知识，还要教会学生怎样学习、怎样做人、怎样审美等，为学生今后的全面发展打好各方面的基础，为国家的未来培养高素质的栋梁之才。我在初中英语教学中也将素质教育融入了课堂中。 　　首先，是思想素质。 　　英语数学大纲要求我们在教学中遵循英语教育规律，寓思想教育于语言教学之中，渗透爱国主义、社会主义和思想品德教育，使学生树立正确的思想和培养良好的品格，把我国的精神文明建设落实到日常英语教学中去。如在初三下册英语教学中有一个单元的话题为TeenagersShouldbeallowedtochoosetheirownclothes.该话题非常贴近中学生的生活，涉及到中学生常遇见的问题，如haircut，schooluniforms，stayuplate，gotothenet-bar等问题。我在实际操作组中组织学生讨论并以正反方辩论的形式来进行，既调动了学生的积极性，又进行了德育教育，还达到了操练语言运用能力的目的，可谓一箭三雕。这种情况教学中有很多，只要教师善于运用，因势利导，就能自然而然地融思想教育于教学中。 　　其次，是心理素质。 　　学生是否具备良好的心理素质是决定他们将来是否有所成就的关键。针对那些一考试就紧张、对自己没有信心的学生，我是这样对他们说的：“Ithinkyouareagoodstudent.Infact，Englishisveryeasytothediligentstudents.Imsurenothingisdifficultifyouputyourheartintoit.Whatsmore，youvedoneso.Wishyousuccessintheexam.”让他们对这门学科、对自己充满信心。 　　再次，是语言素质。 　　语言素质包括语言知识、听说读写的基本技能和初步运用英语进行交际的能力。实际能力包括两个方面，即语言能力和语用能力。语言能力主要指掌握词汇、语法规则和语句，强调使用语言的准确性；语用能力则强调使用语言的流利性和得体性。为了培养学生的这一素质，我在教学中突出了以学生为主体、教师为主导的教学模式，摒弃了“满堂灌”“填鸭式”的陈旧的教学法，尤其是通过听说练习、扮演角色表演课文的方法，不仅培养了学生的语言能力，同时也大大的激发了他们学习的英语积极性，极大地提高了他们学习英语的兴趣。如在初三英语教学中有这样一篇课文：人物是家长、孩子和医生；过程是家长带孩子到医院去看病。在教学中，我要求学生用英语表演这个节目，结果他们自发地组成一组，以实物表演，课堂气氛格外活跃。这样既提高了学生的英语语言能力，培养了他们对英语这门语言的兴趣，又提高了他们的语用能力，使他们具备了语言素质能力。 　　最后，是潜能素质。 　　开发学习潜能是素质教育的重要内容。目的是开发学生的智力，包括注意、观察、记忆、思维等能力。 　　1.培养学生的注意力。在英语教学中，学生往往会把注意力集中到一时不清楚、不理解或枯燥单调的内容上来，从而影响学习效果。因此，为了唤起学生的注意力，我采取灵活多样的方法。如在初二英语一篇课文授课中，我让学生以游戏、猜迷语的形式教室前面表演，每组六人，让其他同学猜谁的手里拿着东西，使每个人都有表演和发言的机会。这样利用艺术语言、戏剧化表演及富有悬念的提问引起学生的注意力，可以使学生养成良好的学习习惯，提高学习效率。 　　2.培养学生的观察力。学习英语主要靠模仿，而模仿的前提是观察。因此，在课堂上，教师要尽量把每一篇课文以图片的形式，或用实物，或用电教设备，甚至用肢体语言、表情、口形、眼神等表达出来，让学生通过观察、理解、记忆，最后以语言形式讲述出来。这样不仅培养了学生观察力，还使学生的难点自然地变成了很容易接受的知识点。 　　3.培养学生的记忆力。记忆的过程主是同遗忘进行斗争的过程。学生在学习过程中很容易遗忘，尤其在记忆英语单词中，因忘得快而产生厌倦。针对这一难点，我采用计时比赛记忆单词数量的教学法，以增加他们的词汇量。而且在复习单词时，也可用比赛的形式。这样通过长期的训练，在不断提高学生记忆力的同时，也增加了他们的词汇量，从而提高了他们的学习成绩。 - 2 -