“叛逆、反抗、管不住”的大学生管理策略研究.docVIP

“叛逆、反抗、管不住”的大学生管理策略研究 　　摘要：由于受多方面因素的影响，目前一些大学生经常表现出“叛逆、反抗、管不住”的现象，让学生管理人员感觉很无奈。遇到这种情况，有些管理人员只是采取简单粗暴的方式来对待，处分、写检查、批评教育，结果却适得其反，于是就放弃了对这些学生的管理教育。其实这些学生大都头脑聪明，思维敏捷，做事总能想出一些奇妙的方法。如果我们管理方法得当，好好引导、帮助他们，能使他们很快成长为一名创新型的人才。 　　关键词：叛逆创新心理思维引导 　　一位新任班主任，一天晚上在教学楼梯遇上自己班里的一名同学正往楼下走，他虽然叫不上学生的名字，但意识到是自己班里的学生。于是师生在楼道里发生了一段对话。 　　老师：“同学，你到哪儿去？” 　　学生：“我饿了，去吃点饭” 　　老师：“你晚饭时间干什么来，怎么没吃饭？” 　　学生：“我去网吧上网来，没来得及吃饭。” 　　老师：“现在是上自习时间呀。” 　　学生：“自习自习就是自己学习，我不想学习了，我出去吃点饭，玩会儿。” 　　老师：………… 　　这只是学生管理工作中的一件事情，类似的事情在现在的大学生中还有很多，老师们都觉得现在80后90后的大学生是怎么了？总给人一种“叛逆、反抗、管不住”的感觉。有的管理人员就只能采取处罚、批评教育，但发现效果不大，于是劝自己：只要这样的学生不惹事，随他去吧，不管了。其实，这些学生大都特别聪明，爱好广泛，思维敏捷，如果我们能够找出原因，采取对策，好好引导，他们一定能成为创新型的人才。 　　1.“叛逆、反抗、管不住”的大学生行为表现 　　目前在各高校中都存在这样一些80后90后大学生：这些学生在日常的学习、生活中给人一种“叛逆、反抗、管不住”的感觉，让管理人员很无奈。他们的具体表现主要有： 　　1.1思想上 　　崇尚自由，不想被约束；只关心自己的事情，集体的活动基本不参加，觉得是浪费时间；跟父母见面就吵吵闹闹；跟老师、长者说话没有分寸；对教育管理者的教育持对立情绪； 　　1.2行动上 　　夜不归宿，晚上拼命上网，白天拼命睡觉；迟到旷课家常便饭；奇装异服，头发染得五彩缤纷；教学场所，拖鞋被心，邋邋遢遢，不顾个人形象； 　　2.形成原因 　　在这些学生身上表现出来的种种现象，是由多方面的因素造成的，其实他们也想好好表现，只是受一些因素的影响，导致很难把握住自己。 　　2.1心理因素 　　这些学生中有一部分跟家庭沟通比较少，又缺乏社会经验，与同学、老师关系处理不得当，自我中心地位受到挑战。现在的大学生大多是独生子女，生活中感到孤独，从而形成了孤僻、叛逆的性格。再就是个人自我控制能力不足，遇事不冷静，只想痛快解决。还有的学生看到别的同学有男女朋友了，为了表现自己，故意做出一些不合常理的事情，以期引起别人的注意，自以为这就是酷，就是与众不同。 　　2.2家庭原因 　　有的学生家庭富裕，父母是六七十年代的暴发户，个人的不良习惯给学生造成了一定的影响。有的家长溺爱孩子，不与学校配合对学生进行教育，反而替学生打掩护、找理由，给学生的这种心理及表现提供了进一步发展的温床。有的学生家庭不太和睦或是单亲家庭，在家里感受不到温暖，心里上感到不平衡，对学校组织的活动抱以冷漠的态度。有的家庭父母武断，什么事也替孩子做主，孩子难有自主权，自己的兴趣和爱好得不到发展，产生对立情绪，并把这种情绪带进了学校。 　　2.3学校的原因 　　学生管理人员遇到这种叛逆、管不住的学生时，总是进行简单的处分、批评教育，讲大道理，学生根本听不进去，还认为触犯了他的个性发展，并将老师的意志强加给自己，使得学生口服心不服，对立情绪进一步漫延。 　　2.4社会因素 　　由于这些大学生心理、社会经验不足，但自己感觉已经18岁以上，属于成人了，所以做一些事情总认为自己是合理的，这种现实和心理的差距，让他们很容易受到社会不良因素的影响，使自身带上了一些社会习气。 　　3.管理策略 　　其实，这些80后90后的大学生大都头脑聪明、思维敏捷，做事不墨守成规，有许多大胆的想法，考虑事情比较务实，他们更熟悉现代社会，并对这个社会有着自己的认知。他们有从小培养的更开阔的视野，有更独到的见解和思维。如果我们管理人员与学生家庭能够密切配合，好好引导他们的话，他们很快就能成长为出类拔萃的人才。 　　3.1与学生家长常沟通 　　作为学校的管理人员，班主任、辅导员、管理干部每个学期能与这些学生的家长进行一次沟通，把学生在校的表现告诉家长，也希望能够得到家长的配合。同时也了解学生的家庭状况，不能因为家庭因素影响到学生的生活、心理，给他们造成困难。 　　3.2以人为本，做学生的导师 　　管理人员的责任应该包括两大部分：一是管理好学生的日常行为规范，二是引导学生在专业、个人成长等方面朝着目标发展。其实，第二个责任才是管理人