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美国博士生培养制度探析 王东芳 天津师范大学教育学院，天津 100871 [摘要]本研究基于笔者在美国中西部一所研究型大学 （R大学）的实地调研和文献分 析，探析了美国博士生教育中的培养制度。历史地看，美国博士生教育的一大贡献在于研究 生院制度的建立，这一制度所形成的结构化培养方式超越了德国作坊式、个体教授的讲座制， 它的成功逐渐成为其他国家模仿和学习的理想类型。美国对博士生的培养过程，包括专门的 课程体系、严格的资格考试以及论文研究等环节，在其中形成了习明纳、团队会面和以导师 为主的研究委员会制度。这体现出博士生培养结构化、规范化与多元化的特点，是一种全方 位立体式的培养。这种形成于研究生教育建立伊始的非正式、非制度化的结构，不断扩散并 被其他大学所模仿，延续到今日，实际上已经成为博士生培养制度中的正式结构。其中，研 究委员会制度是美国博士生培养最具特色的制度，博士生除了获得主要导师的指导之外，还 会得到研究委员会其他教师成员的指导。 [关键词]博士生教育;培养制度；美国 对美国某大！ 下而上”的过j ：具体的规定 院，校研究圭 克一语道破： 寇过程中，导师j 会 的规定性职责 ：要提交给研究委 有教师应该在参 {寸{合寸f署．而弭窑： ：发布的《澳六 mation)建议， 辛德 ·博克(! 了分析，结果发 究生院和系层面f 『作为辅修专业，： ·建议：天文学系f 争、fp— 何事情。帮助． 作能力，以及 ！室与他们讨说 L：§ILLI一口 !关者”。例如，天 ，但是这种标准妻 当然一般先由导师 在于研究生院制度 的讲座制，它的成] 科，呈现出 “底部鹰 司学科文化的影响一 美国博士生培养制度探析 作者： 王东芳 作者单位： 天津师范大学教育学院,天津 100871 引用本文格式：王东芳 美国博士生培养制度探析[会议论文] 2012