2015—2015学年度第一学期学校工作总结.docVIP

2013—2014学年度第一学期学校工作总结 在过去的一个学期里，我校在上级部门的正确领导下，我校以“健康第一”为指导思想，深入贯彻落实国家义务教育法，坚持以科学发展观统领学校工作全局，进一步解放思想，转变观念，深化改革，开拓创新，积极探索，全面实施素质教育，稳步推进减负提质要求，凸显科技艺术特色，关注师生身心健康，努力提高办学水平。综合考虑学校实际条件，充分调动学校内外办学资源，引领学校各项工作健康有序、良性运转。切实加强学校内部管理，狠抓师资队伍建设，提升学校办学水平。通过积极探索与务实尝试，取得了喜人的成绩与经验。现将本学期学校各项工作总结如下： 一、构建健康校园，成就美丽人生，积极开展“健康促进学校”创建工作 本学期，学校进一步深化了办学理念，把培养“健康人”放在学校工作的首位，牢固树立“健康第一”的育人理念，把“健康促进学校”创建工作贯彻到全面实施素质教育、提高教育质量、培养未来人才的全过程。对照相关文件要求，与社区、家庭充分沟通、配合，全面动员，积极开展创建工作，从健康政策、物质环境、社会环境、社区互动、健康教育、健康服务等方面进行了积极地探索，取得了明显的效果,顺利通过 “健康促进校园”（铜牌）的评估。 二、明确“质量兴校、特色强校”的办学思路，把好教学质量关 学校树立了正确的课程观，按照省、市课程设置与课时计划，开足开齐学科课程的同时，能依照“利于质量提高、利于教师发展、利于学生成长”的三原则，做好“备、教、批、辅、考”等常规工作与质量监控。积极参与新课改，开展以“变革教学方式，构建高效课堂”为目标的实践探索，追求轻负担高效率的理想课堂，学科教学质量有明显进步。 （一）课程建设：课程观、课程计划、课程开设 课程在学校教育中处于核心地位。从某种意义上讲，课程观决定教学观，有什么样的课程观就有什么样的教学观，有什么样的课程观就有什么样的教学模式、学习模式。我们能正确认识到每一课程的育人功能，并严格依照《深圳市九年义务教育课程计划》开齐课程，开足课时，合理调配教师。刚性执行课程计划，是我校课程管理的基本要求。执行工作中，学校严格按照教育部或省教育厅颁布的课程计划、课程标准，不以任何理由增加或缩减规定的课程与课时。通过不断修订与完善，我校建立起课程计划的长效机制。在课程管理过程中，严禁学校任何部门、班级和教师弄虚作假，实行“阴阳课表”。 （二）教学实施：教学理念、教学计划、教学常规管理 1. 学校确立了与新课程理念和办学理念相一致的教学理念，并在教学中予以落实；能按照课程标准、制定确实可行的教学计划。学校每学期有总教学计划，各学科组根据学校计划制定本组学期教学教研计划，任课教师则制定自己所教学科教学计划。教学过程中按计划进行，并在教学实践中不断完善、加以改进，严格执行教学常规管理制度，保障教学有序实施。 以“健康第一”的育人理念为指导，从学习到生活，均引导学生进行自我管理和主动发展，培养学生“学会学习，学生生活，学会做人，学会发展”的能力，在重视学习成绩的同时，注意培养学生的全面素质。 2.学校建立健全了教学常规管理制度，强化教学过程管理。学校教导处牵头成立了教学教研指导小组，履行教学组织与实施、教学指导与研究、质量管理与监控等职责，求真务实地抓好过程管理，做到监督得力、检查得法、反馈及时、调控到位，保证了教师教学的有效性和教学计划的落实。 （三）教学常规：课堂教学、作业设计、课业负担 学校稳步推行课堂教学改革，积极探索有效教学，学生课业负担合理。 1. 备好课是上好课的前提。如何让备课特别是集体备课更具实效性，是大家一直普遍思考的问题。学校在的教学理念的引领下，完善了《集体备课制度》，通过实践提出了“个人精备+集体讨论+完善定稿+教案的个性化处理”四步操作设想，以充分发挥教研组、年级备课组的职能作用，达到群策群力，脑力资源共享，在同伴互助中提升备课质量，在成员互相交流中实现教师与教师间的教学相长。 组织教师学习课程标准以及山先进的课改经验及理念，探讨与校情、学情相适应的“有效教学”、“高效课堂”的教学结构与操作程序，努力改进课堂教学。在教师中倡议开展“如何引导学生自主学习、如何建立有效的学习小组、如何设计分层作业、怎样减轻课业负担”等为主题的教学思考，追求“好效果、高效率、强效益”的高效课堂。各级名师及教学骨干率先垂范，带头上研究课。通过公开课、研讨课的形式展示了他们的教学思考及学习成果，为广大教师提供了学习研究案例。 2. 作业或练习精心设计，倡导作业“有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠”，建立了错题订正及二次批改的规范要求。相当一部分教师还进行了学生错题登记，为调整教学、有针对地实施个别辅导提供依据；对受重点关注的学生作业做到了面批面改，并发动学生“同伴互助”，帮助同伴讲解纠错，实现了“教学相长”。问卷调查