17.2 电磁波及其传播 教案.docVIP

课 题 17.2电磁波及其传播 课 型 新授课 课时数 2课时 教学目标 1.知识与技能： ⑴认识波的基本特征，知道波能够传播周期性变化的运动形态、能量、以及信息。 ⑵了解振动的振幅、周期与频率，波长与波速的物理意义，知道它们是描述波的性质的物理量，知道波长，频率与波速的关系。 ⑶了解电磁波的意义，体验电磁波的存在。了解电磁波可以在真空中传播的特性，知道电磁波在真空中传播的速度。了解电磁屏蔽。 ⑷知道电磁波谱，了解电磁波的应用及其对人类生活和社会生活发展的影响。 2.过程与方法： ⑴实验观察。在观察演示实验的现象的基础上，归纳出波的基本特征；了解电磁波的存在；电磁屏蔽等现象。 教学重点 “了解电磁波”并知道电磁波的存在及其特性是本节的重点 教学难点 波的基本形态和特征的教学是本节的难点 教学步骤 教 学 过 程 备 注 师生活动 一、引入新课 同学们，老师这里有三辆电动小汽车，现在老师分别开一下，请同学们进行观察，对比后说出它们的特点。 开动第一辆普通电池小汽车。 开动第二辆线操纵电动小汽车。 开动第三辆遥控电动小汽车。 引导：同学们说得很好，这说明我们可以用电磁波实现信息的传递。从而操纵小汽车。大到宇宙飞船也是用电磁波来进行操纵的。今天我们要学习的就是第二节电磁波及其传播 版书标题： 二、电磁波及其传播 认真观察实验，对三辆小汽车的运动，进行对比。 讨论后回答： 第一辆 无法对行驶过程进行操纵。 第二辆 虽然可以操纵，但操纵距离很短。活动范围很小。 第三辆 可以远距离操纵。活动范围很大。 举例，各种利用电磁波进行工作的生活用品，家用电器。 二、进行新课 了解波的特点： 了解波的特征物理量。 第二课时 了解电磁波 了解电磁波谱。 波的基本特征： 观察以下现象： 1.水波.（演示，实物投影） 问:哪儿是波源?它在怎样运动？ 水波看上去有什么特点？ 2.演示：绳子抖动时形成的 问：看到了什么现象？ 再利用课件播放视频，使学生能对现象有个长时间的再现。 找一找这二个波的共同点？ （版书） 1.凹凸相间，向外传播 3.演示：悬挂着的弹簧受到撞击显示的情形（或视频） 问题：这个波的特点是什么相间？ 好，我们再仔细的看一段课件。找出这种二种波的共同特征来。 （视频：横波和纵波的课件） 播放波形图的课件。 介绍波形图，引出波的特征物理量：（定义、字母、单位、） 设问：波源振动的平衡位置在哪里？图中所示振动的振幅是多大？ 1.振幅：（A）表示振源偏离平衡位置的最大距离。 单位：米（m） 2.周期：（T）振源振动一次所需要的时间 单位：秒（s） 布置小实验 3.频率：（f）波源每秒内振动的次数。 单位：赫兹（Hz） 导出周期与频率的关系式： f=1/ T 5.波长：（λ）波在一个周期内传播的距离。 单位：米（m） 指导学生从图形上认识波长。 6.波速：（v）波传播的速度。 单位：米/秒（m/s） 波速的公式：v=λ/ T 或v =λf 练习：有一列波的频率是200Hz,波长为0.4m，这列波的传播速度是多大？ （二）了解电磁波 播放电磁波被预言和被证实的资料。 1.介绍： 1864年麦克斯韦建立了电磁场理论，预言了电磁波的存在。1888年赫兹第一次用实验证实了电磁波的存在。 电磁波是在空间传播的周期性变化的电磁场。 2.活动： 验证电磁波的存在 实验一：在打开的电视机前方接通电吹风电源，观察到什么现象。 实验二：⑴打开收音机的开关，将旋钮调到没有电台的位置，并将音量开大。 ⑵取一节旧的干电池和一根导线，靠近收音机。将导线的一端与电池的一极相连，再用导线的另一端与电池的另一极时断时续地接触。 ⑶你从收音机里听到了什么？这是为什么？ 电磁波速： 例题：中央电视台第一套节目的波长为5.71m,频率为52.5MHz.试求电磁波的传播速度（1MHz=106Hz） 介绍：根据麦克斯韦电磁场理论，光波属于电磁波。 引导：我们知道了我们周围存在着大量的电磁波，那么这些电磁波有些什么特点呢？ 将学生的疑问写在黑板上。 1.电磁波能在真空中传播吗？ 2.电磁波能被阻挡（屏蔽）吗？ 针对学生的疑问引导其设计实验验证。 针对同学们的设计开展实验。 1.和2. 结论： ⑴电磁波能在真空中传播。 ⑵金属容器能屏蔽电磁波。 设问：为什么在建筑物中或在电梯中，手机信号有时很不好呢？ 转承语：刚才我们说过电磁波的速度和光速一样，还说了光波其实就是电磁波。那还有哪些也属于电磁波电磁波谱： 指导学生看书：电磁波谱，了解： 各谱段的名称，和对应的频率波长情况。 和电磁波的应用。 师生互动： 适当介绍电磁波的一些应用。 在教师的引导下，进行有目的的观察， 答：中心的竹竿，它在做原地上下振动 凹凸相间，向外扩散。 小实验：在桌面上来回快