2010.09上册绪论.pdfVIP

物理实验 绪 论 物理实验课程的任务 1.学习物理实验的基本理论、典型的 实验方法及其物理思想。 2.获得必要的实验理论知识和实验技 能训练，培养学生解决实际问题的能 力及创新能力。 3.树立实事求是、一丝不苟、严格认 真的科学态度。 关于物理实验课程 物理实验是一门独立设课的实验课程。 课程要求掌握高中的物理基础知识，课程是以此起点进行讲 解的，如果同学有问题可问教师或查阅教材的有关内容。 我们要学会从实验中如何发现和解决问题，在有些情况 下不必完全拘泥于先要弄清楚理论知识再来做实验。当然也 需要掌握一定的理论基础，实践与理论相结合才能更好地解 决问题。 科学发展史告诉我们往往正是先在实验中发现了问题或 是由实验验证或否定了某些理论假设，从而推动科学理论的 发展。 请看几个例子 伽利略的自由落体实验 当时人人都认为重量大的物 体比重量小的物体下落得快，因 为伟大的亚里士多德已经这么说 了。著名的比萨斜塔实验已经成 为科学中的一个故事：他从斜塔 上同时扔下一轻一重的物体，让 大家看到两个物体同时落地。并 且由于伽利略对自由落体的研究， 开创了研究自然规律的科学方法， 这就是抽象思维、数学推导和科 学实验相结合的方法，这种方法 对于后来的科学研究具有重大的 启蒙作用，至今仍不失为重要的 科学方法之一。 光电效应 光电效应是由赫兹（M.Hertz） 在1887年首先发现的，这一发现 对认识光的本质具有极其重要的 意义。1905年，爱因斯坦从普朗 克的能量子假设中得到启发，提 出光量子的概念，成功地说明了 光电效应的实验规律。1916年， 密立根以精确的光电效应实验证 实了爱因斯坦的光电方程，测出 的普朗克常数与普朗克按绝对黑 体辐射定律中的计算值完全一致。 爱因斯坦1921年 密立根1923年（与油滴实验一起） 获得诺贝尔物理学奖。 罗伯托· 密立根油滴实验 1909年美国科学家 罗伯特·密立根开始测量 电流的电荷。 由实验密立根得出 结论：电荷的值是某个固 定的常量，最小单位就是 单个电子的带电量。 qE d U 获得1923年的获得诺贝 尔物理学奖。 mg 发现原子核的实验 1911年卢瑟福还在曼彻斯特大学做 放射能实验时，原子在人们的印象中 就是汤姆生的“葡萄干布丁”：大量 正电荷聚集的糊状物质，中间包含着 电子微粒。他被老师汤姆生安排观察 射向金箔的α粒子的散射情况时，发 现射向金箔的α粒子只有有少量被弹 回，这使他们非常吃惊。卢瑟福计算 出原子并不是一团糊状物质，大部分 物质集中在一个中心小核上，现在叫 作核子，电子在它周围环绕。 夫兰克 赫兹实验 1914年夫兰克（James Franck ）和赫兹（G L Hertz） 还通过用慢电子与稀薄气体 原子碰撞的方法，实现了对 原子的可控激发，证明了原 子发生跃迁时吸收和发射的 JAMES FRANCK （夫兰克） GUSTAV HERTZ （赫兹） 能量完全是确定的和不连续 I P (nA) 的，从而简单巧妙地直接证 30 明了原子能级的存在。这是 对量子理论的有力支持。这 20 c 一杰出的研究成果使夫兰克 a 和赫兹共获1925年诺贝尔物 10 理学奖