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白银市第五中学“教学研究年”活动实施方案 为了贯彻落实我区教育系统本年度实施的“教学研究年”活动，巩固上年度“教学效益年”所取得的成果，以教研为抓手，推进教改，夯实教学基础，进一步提高教学效果，确保学校教育教学质量稳步提升。现制定本方案。 一、指导思想 坚持以科学发展观为指导，深入开展教育教学研究活动，全面落实我校在教育教学改革研究和教师队伍建设方面的工作成效，促进教师在教学思想、教学设计、教学内容、教学方法、教学手段和教书育人等方面的相互交流和学习，构建规范有序的课堂教学研究长效机制，深化课程改革，全面推进素质教育，努力提高我校教育教学质量。 二、总体目标 1、从全校教师的现状出发，促进我校教师在职业道德、专业知识、教育教学能力与教育科研能力等方面均衡发展。 2、将课程改革的先进理念自觉、有效地转化为广大教师的教学行为，解决课程改革过程中不断出现的新问题。提升教师的教学反思能力，使教学过程成为学会教学的过程。 3、促进我校的教学交流、研究，探索自主、合作、探究的校本教研模式。 4、加强理论学习与教学实践的联系，促进每位教师专业的发展，达到“新教师要过关，青年教师要过硬，骨干教师要有个性，老教师要适应”的要求。 三、组织构成 组 长：陈仕魁 副组长：张国本 李寿国 组 员：张宗堂 曾海霞 王旭忠 黄天雄 宋国江 万生政 部 门：教务处 教研室 政教处 四、活动要求 1、围绕学校工作中的重要问题有针对性地开展教研工作，通过解决实际问题为教学服务。 2、教师自觉对自己的教学行为进行思考、审视、分析，提出问题、制定对策。每上完一节课，要反思教学行为，及时撰写教学反思或教学后记，对于有典型意义的事例要写教学案例，学校要及时组织教师进行交流，藉此不断创新课堂教学模式，提高课堂教学效益。 3、学校以教研组、年级组为单位进行集体备课、同课异构、教学研讨、说教材、评课等教学研究活动，充分发挥教师集体的智慧。加强教师之间的专业切磋，协调与合作，以教师产生的细小问题问题为研究内容，学校加大小课题研究的投入，将问题入组，展开研究，定期召开问题课题化研讨会，以提高问题课题化研究水平，促进教师的专业发展。 4、倡导“办公室即研究室”“教师即研究者”的观念，调动和发挥教师群体参与教研活动的积极性，定期或不定期组织内容丰富、形式多样的教研活动，为全体教师搭建专业成长和发展的平台，为“教学研究年”活动提供有力支持。 五、活动形式及基本措施 为了不使教学研究年活动成为“花架子”或走形式主义的路子，我们在具体操作上，将在开展正常学校原有的教育教学研究活动外，主要做好区教育局部署的以下工作，作为我校落实“教学研究年”活动的有力抓手和具体活动形式，使教研工作具体、充实、可操作。 1、开启教师“教育教学（管理）理论及课堂教学水平测试达标”活动，促成教师从理论到实践的全面提升。为了和这一活动配合，我们将继续开展校级“教学争秀”“教学基本功（三字一画一话）达标”“课堂教学能力过关”等活动，为“教师教育教学理论及课堂教学水平达标”活动打下坚实的基础。活动按照原有方案进行，教研室、教务处共同落实。 2、积极开展落实 “说教材”活动，让教师研“标”悟“本”，“标”“本”兼顾，宏观上把握教材，微观上把握课堂。说教材先以教研组为单位开展，遵照“从组内走向校内，再从校内走向校外（参加比赛）”的公平竞争的原则，调动教师研读教材、吃透教材、内化教材的积极性和实践精神。本年度每学期各搞一次说教材活动，组内开展，评选优秀者参加校级比赛。要求以整册教科书为对象，先进行研“标”悟“本”的学习研究活动，然后开展说课比赛。由教研室负责拟定具体方案，教务处协同教研室落实。 3、求真务实，积极推广小课题研究，使课题研究成为解决学校教育教学具细问题的有效办法。在做好现有教育教学课题的整理、统计、管理和调研等工作基础上，依据教育教学研究年活动主题，结合我校教育教学改革发展中的关键问题、难点问题，构建一批学校专项课题。由教研室初步征集拟定部分小课题，下发到各教研组选定，各教研组同时可以自定课题研究，教研室负责阶段性检查、收集成果和交流。开展同科小课题研究的同时，也要注重跨学科小课题的联合研究。 4、做好教育教学案例设计评选工作，收集优秀教学案例，推广交流，并力争形成优秀教学案例集，使案例成为研究教学的第一手宝贵资料。 学期末学校开展教育教学案例征集和评选活动。目的是促进广大教师更新教学理念，主动实践新的教学理论，教学设计和课程实施能力。评选活动以学科为组别设奖，并精选部分获奖作品印制成教育课程改革实验交流材料供广大教师交流学习。教研室于每学期第18周收集整理案例，假期汇编成册，开学后下发到各教研组。 5、抓好集体备课和同课异构备课活动，是看似矛盾的两项活动有机结合，